阅读理解高分攻略 记叙文人物描写及环境描写作用
前言
写作教学一直是一线语文教师教学中的“老大难”。一些教师写作教学的路子：“先看优秀作文，你看优秀作文是这样的，于是或者让学生模仿，或者老师在优秀作文中抽出一些静态的要素让学生练习……”
有些教师还把写作教学变成了阅读教学，先请学生阅读书中写作指导部分，勾画出关键语句，联系课文理解，然后就依这些原则或用这些方法写作。这样的写作教学，对于提高学生写作能力的价值是有限的。
知识点
描写
教学目标
1、 知识与能力
理解和把握人物描写和环境描写及作用。
2、 过程与方法
讲练结合，通过阅读体会人物描写和环境描写的效果。
3、 情感态度价值观
体会人物描写和环境描写在文中不同表达作用，运用人物描写突出人物形象，运用环境描写表达文章的情感和主旨。
知识讲解
考点1
描写：指作者对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描写和刻画。从描写的角度来说,分为正面描写和侧面描写;按描写对象分为人物描写和环境描写；从描写的特征来说,分为白描和细节描写。
考点2
正面描写，又叫直接描写，就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来，也就是直接对人物进行描写，包括外貌、语言、动作、神态、心理、细节等。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。侧面描写，又叫间接描写，指作者通过对他人的言行或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。其主要作用是表现人物的心情、心理、性格特点、精神品质、形象。
（建议：正面描写比较好理解，侧面描写就比较难理解些，应该是描写中的难点。因此在讲解侧面描写的时候不能仅仅给一个理论上的定义，这太抽象，不利于学生理解。应该举几个典型的例子，让学生有一个直观的感性的认识。）
考点3
人物描写主要有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。细节描写是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细枝末节所作的描写。
环境描写指对自然环境及社会环境的描写。
自然环境描写是指对自然景物的描写，它提供人物活动的特定时空背景，烘托人物的心情，展示人物的性格，推动情节的发展，起衬托中心的作用。
社会环境描写是指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。
考点4
环境描写的作用主要有：
1、交待故事发生的时间、环境、背景等（一般是放在文章的开头的位置）。
2、渲染气氛（氛围）（一般放在开头或中间的位置）。
如五年级下册课文《桥》中开头“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这一点环境描写就交代了故事发生的时间，环境，同时也渲染了一种紧张的气氛。
3、烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）（随时出现，位置不固定）。
如六年级上册《唯一的听众》第二自然段中“林子里静极了。沙沙的足音听起来，像一曲悠悠的小令”，这段环境描写烘托了人物对找到好地方练琴的兴奋心情。
4、推动故事情节发展。（一般放在中间的位置）
如六年级上册《月光曲》中“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键”这段环境描写就推动了情节的发展。
5.烘托文章中心。（一般放在文章的结尾）
如孙犁《芦花荡》结尾：“老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。”迎风飘撒的芦花正展现了“老头子”取得胜利后的英姿，赞颂了北洋淀人民昂扬的战斗精神。
考点5
白描主要指的是用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。如：
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。包括肖像描写、语言描写、行动描写、心理活动、细微的表情变化、细化事物发展过程等。
例题解析
【例题1】
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
从北京到张家口的铁路长200公里，是联结华北和西北的交通要道。当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久也得不到解决。他们最后提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。帝国主义者完全想错了，中国那时候已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一位。
1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。消息一传出来，全国轰动，大家说这一回咱们可争了一口气。帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师也不敢轻易尝试，中国人是无论如何也完成不了的。
詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国的工程师失掉信心。
铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易得多了。
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
【题干】画线句子用了什么描写方法？在文中有何作用？
【答案】运用环境描写，交代了环境的恶劣，烘托出詹天佑不畏艰苦、任劳任怨的工作作风。
【解析】由句中“阴风怒号”“黄沙满天”等词语能判断出作者使用了环境描写，且这些词也能突出环境的恶劣，詹天佑在如此艰苦的环境下，依然能坚持在野外工作，由此能判断出作者的用意是用环境描写在烘托人物形象，表现詹天佑不畏艰险、任劳任怨、身先士卒的工作作风与品质。
【例题2】
羚羊木雕（节选）
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的一角上。这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去”。“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。”
“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊？”
我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，
万芳是个多么仗义的好朋友。
【题干】“他静静地点燃了一支烟，慢慢地对我说”中“静静、慢慢”表现了爸爸当时怎样的心态？
【答案】爸爸看似平静，他是在考虑说服我的办法，他其实也是重财轻义的。
【解析】从爸爸的动作、神态“静静、慢慢”可以看出他比妈妈冷静得多，但与妈妈的观点是一致的。