“正侧”相映，形神兼备
——学习描写之正面描写与侧面描写
描写手法是文学创作中塑造形象、表达情感、营造氛围的重要手段。正面描写与侧面描写作为其中两种基本方法，相辅相成、互为补充，共同增强作品的立体感与艺术感染力。
1.正面描写：精准抓特质，鲜活塑形象
正面描写，即直接描绘对象的核心特征，包括外貌、动作、语言、心理等。它要求同学们观察入微、语言精准、抓住本质。
写人物，同学们需要聚焦人物最具辨识度的特征。例如，鲁迅笔下的寿镜吾先生—“高而瘦，须发花白，戴大眼镜”，三个特征便勾勒出一位严谨的塾师形象。写动作，同学们需要选取“关键节点”。例如，朱自清的《背影》中父亲“蹒跚探身、攀月台、缩脚倾身”等一系列动作描写，将深沉父爱刻画得入木三分。写景物，同学们需要调动多种感官强化画面感。例如，朱自清写春花—“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，以饱满的视觉描写搭配生动比喻，让春的烂漫跃然纸上。
2.侧面描写：巧借烘托，深化意蕴
侧面描写是通过描绘其他事物来烘托主要对象，达到“借宾衬主”的表达效果。正如《艺概》中所言：“正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”这句话精准点出侧面描写相较于正面描写的独特之处。这种描写手法的运用形式丰富多样，既可以借助他人反应侧面烘托，如汉乐府《陌上桑》中，以“行者下担、耕者忘锄”的场景，衬托罗敷的倾城之美；也可以通过环境渲染营造氛围，像鲁迅《故乡》中“深冬阴晦，萧索荒村”的景象，便巧妙映衬出“我”重返故乡时的失落心境；还能够借助物象寄托情感，如归有光在《项脊轩志》中写下“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，以繁茂的枇杷树暗寄对亡妻的深切思念。
3.“正侧”结合：虚实相生，彰显张力
优秀作品往往将两种描写手法有机结合。例如，刻画老木匠时，同学们先以“刨木时眼半眯，刨花如卷云”的正面描写凸显其技艺精湛，再以“村民婚床用二十年仍顺滑”的侧面描写印证其手艺的可靠。又如，描绘乡村戏班时，同学们先借 “老槐树下坐满村民，灯笼亮后人声静” 的侧面描写衬托观众的热切期待，再以 “班主开口声传村尾” 的正面刻画彰显其表演的精彩绝伦。再如，《林教头风雪山神庙》中，作者先正面描写林冲“盖火炭、夹棉袄”的动作，凸显其谨慎隐忍的性格，再以 “雪下得紧” 的环境侧面渲染，烘托出迫在眉睫的危机；最后正面刻画他 “挑火怒抗” 的行为，完成人物性格的关键转变。正侧描写互为补充，方能创造出既真实可感又韵味悠长的作品。
摘自《中学生学习报》作文指导（高中版），作者：江西 郭国酬，了解更多内容，请关注本微信公众号，或者订阅《中学生学习报》作文指导（高中版）