四年级课堂作文选：在想象作文中妙用感官描写！
三四年级文思体系要求学生掌握“八大描写”和“六根六尘”法，写作具体、生动。我们在四年级春季课程的第二讲里，给出了如下考验：
学生原作展示
老师点评建议
1.作者选择有生命的植物——椰子，从它的视角出发写作文章，符合题目。
2.作者写出了椰子的三个特点：形态饱满，符合椰子外形特点；被风吹入海中，符合椰子自然繁殖的特点；最终选择的生根发芽之处也基本符合其生长环境。以上三点符合要求。
3.以椰子的视角写其一路所见所听、所闻所说及所触，也基本符合要求。
4.原作有错字、漏字、语句不通顺、表达不清晰、缺乏常识等基础知识错误，需要注意。
5.文章题目《海上历险记》点出了椰子历险的主要地点是“海上”，那么，椰子视线所及、耳目所感，只能是海上相关，这一点作者并未离题；但遗憾的是，“历险”二字未曾体现，尤其是首段出现了“旅行”这一个和“历险”性质不同、轻重有别的词。建议作者设计符合情境的海上历险片段。
老师修改片段
我是一颗饱满的椰子，就像一颗心脏，鼓囊囊的，总是和兄弟姐妹们聚在沉默的、高大的椰树妈妈头上，挤挤挨挨抱成一团。
“啊！狂风暴雨，你什么时候来啊？”
我觉得我已经足够成熟了，能经得起椰子家族的“成人”考验，像椰树妈妈曾经叮嘱过的，在狂风暴雨的天气里，向辽阔蔚蓝的大海一跃而去，然后用勇气和智慧找到适合自己扎根的土壤，生根发芽。
“你又在念叨了，别到时候风雨来了，吓得不敢去海上历险，哈哈！”
“不可能！等着瞧！”
我闭着眼，像平常一样晃荡着自己的肚子，肚中的椰子水一来一回，催我入睡。渐渐地，幅度越来越大，越来越急，晃得我几乎头晕眼花了。
“孩子们，准备接受考验了！妈妈愿你们一路顺风！”
风越来越急了，椰树妈妈不断晃动着手臂，椰枝相互摩擦，发出刷拉刷拉的声音。雨点不断地砸到我的椰壳上，啪嗒啪嗒直响。
我随着兄弟姐妹们，被狂风一卷，一抛，身体翻转了不知道多少圈，伴随着雨点不断地击打，感到头晕目眩，几乎要把肚子中的椰子水吐出来。
“咚！”
我的头重重地一磕，几乎昏迷过去。在雨雾中极力睁开眼睛，看到黑黝黝泛着青苔的石头，爬满了藻衣。鼻尖嗅闻到海水的潮湿腥味，又黏又咸，和我在椰树妈妈头上、兄弟姐妹身旁闻到的高爽润泽完全不同。眩晕中无法转过头去，只感觉后背同样顶着冰凉坚硬、湿滑无比的石头，脚下是不断浮动、来回涨落的海水，头上的大雨一刻不停，仿佛要直冲入我的肚中。
怎么办？我被卡在礁石中了！
深呼吸……深呼吸！
勇气！智慧！
我闭上眼睛，以免雨水浇注，过于酸痛。屏息收腹，两腿向上缩，使劲地向上缩；两手按压在面前的礁石上，向下撑，用力地向下撑。椰壳摩擦在石壳表面淅淅有声，我稍稍上移了一点，缓口气，继续撑着逐渐酸痛的手腕，不敢放松一点。缓过气来后，弓着腰，不停吸气，极力使两腿脱离冰凉的海水。
睁开眼睛，看着一道道银光向我奔来，后浪追逐着前浪，一浪更比一浪高。白色的浪花撞击在黑色的礁石上，我的头上。蓝色的海水经过长途奔袭，裹挟着近岸的泥沙，泛着灰黑，在礁石的周围打转，冲刷，仿佛不把这块礁石搬走就不罢休似的。汹涌的海水力度惊人，猛撞着我的身体、猛拍着我的头部，反复奔走、大声咆哮，终于把我从两块礁石的夹缝中搬了出来。
总结写作经验
1.要写出物的特点，既要符合其本身的自然特征，又要饶有趣味、引人入胜。如仅用“饱满”一词来形容椰子的外形，太过抽象，用一个比喻——“像一颗心脏，鼓囊囊的”，一下子活灵活现、如在目睫；又如写椰子的生活，用“开开心心地生活着”，缺少画面，读者无从感知，而点出“总是和兄弟姐妹们聚在沉默的、高大的椰树妈妈头上，挤挤挨挨抱成一团”，再加上一处动作描写“我闭着眼，像平常一样晃荡着自己的肚子，肚中的椰子水一来一回，催我入睡”，即可想见“我”日常生活的平静甚至于无聊，因此“我”才万分盼望去海上历险。
1.要写出物的灵性，即展示其个性神采，需要设计相应的语言和动作，来体现其独有的魅力。如“我”的日常是念叨“狂风暴雨，你什么时候来”，是在椰树上来回“晃荡”，表现了“我”不甘于平庸、渴望冒险的性情；面对兄弟姐妹的嘲讽，“我”坚决地回击“不可能！等着瞧”，体现了“我”充满自信、豪情万丈的少年意气。
2.要展示“海上历险”的画面，需要沉浸其中，想象自己即是那一颗椰子，在狂风暴雨中被卷入陌生的、惊险的大海里，耳目所及、鼻嗅体触，皆是异境。如设计椰子被卡在礁石之间，那么它看到的、听到的、闻到的以及触到的，均要让未亲见的读者能在脑海中再现画面，使人有身临其境之感。（详见前文“老师修改片段”倒数三处标记）
你来尝试修改
请设计“我”的第二次海上历险，如被困在海上垃圾里、差点进入被排放核污水的海域等等。