场面描写的方法
场面描写:就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。(它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。)
场面描写主要有五种方法：点面结合法、特写镜头法、突出主角法、想象联想法和气氛渲染法。
一、什么是场面描写
在日常生活中，我们随时随地都置身于某个场面中。所谓场面，就是“特定时间、特定地点、许多人物、一起活动”的一个画面。场面可以是一场激动人心的放风筝比赛，可以是一个热闹轻松的课间，也可以是一次扣人心弦的比赛，还可以是一次拥挤的乘车时刻……人们在不同的场景中的表现和举动组成了不同的场面。
在场面描写中一定要有人物的活动，并且是一些人物的活动和气氛的渲染，才能使场面的内容更丰富，更吸引读者，才能达到描写的效果。
二、那么怎么才能写好场面呢？
第一招：点面结合法
写场面就像是做汉堡，我们下面先来做一个汉堡包：一大片面包，一点青菜，一点调料，一片火腿，一个鸡排······放在一起压一压，连成一个大汉堡。有小朋友着急了，这个做汉堡与场面描写到底有什么关系？别急，我们先看下面的场面：
在同学们的鼓励下，跳绳的同学更起劲了。瞧！陈瑶动作多快，前面的同学刚一跳过，她就紧紧跟上，像一只轻盈的飞燕。李玲也是跳绳高手，轻轻松松跳过去，开开心心地和前面的同学击一下掌，庆祝胜利。 哎呀不好，轮到何天坤了，他等绳就等了半天，就是不敢跳，这个胆小鬼，急死人啦！旁边的同学急得直跺脚。何天坤好不容易鼓足勇气，一闭眼睛，像没头小苍蝇一样冲进去，竟然成功了，没有被绳子打到。可是他却忘了及时睁眼睛，结果被自己的腿绊了一跤，摔了个嘴啃泥。 王立紧跟着跳进来，一下子趴倒在何天坤身上。赵晨也莽莽撞撞扑过来，三个人叠罗汉一样摔成了一团……
这个场面，乍一看：跳绳的同学更起劲了。这就是一大片面包——“面”，给人的整体感受；再一看：身轻如燕的陈瑶、跳绳高手李玲、胆小鬼何天坤、莽莽撞撞的王立和赵晨，这一个个人，就是面包里面夹的菜——“点”，给人的个体感受。面和点合起来就是一个完整的“汉堡包”——场面。
第二招：特写镜头法
同学们一定很喜欢看电影，很多电影中会有一些特写镜头，也就是用很近的距离拍摄人的某一部分，放映时可以使这一部分特别放大，使观众更好地了解人物的内心活动和思想感情。这个镜头叫做特写镜头。我们写场面的时候，可以借鉴这种方法，用文字来表现“特写”的内容，我们称之为“特写镜头法”。一起来看下面的片段：
放风筝比赛开始了，同学高举着风筝，在草地上奔跑着，五颜六色的风筝争先恐后地飞上瓦蓝的天空。 嘿！风筝的式样可真多，有“马褂” “单脚燕” “蜻蜓” “金鱼” “蝴蝶” “孙悟空”……它们在空中各显神通，使人目不暇接。你瞧那翩翩起舞的“红蝴蝶”多艳丽，它好像在骄傲地说：“蝴蝶中间我是王，我的美丽谁也比不上。” 你看那猴王“孙悟空”多神气，手举金箍棒，两眼烁烁放金光，扶摇直上。其中，王卫民扎的“黄马褂”放得最高。他沉着、冷静，时而慢慢向后退，时而使劲向后拉。风筝好像领会了主人参加比赛的心情，越飞越带劲。围观的人们也被它们吸引住了，都仰着头在欣赏着，目光紧紧地追随着这些美丽的风筝，有时还发出“啧啧”的称赞声……
这个作文片段描绘了风筝比赛的热闹场面。作者先对同学们五颜六色、各式各样的风筝概括描写，使读者获得总印象后，再对“红蝴蝶” “孙悟空”进行具体描写。最后，作者把特写镜头给了“黄马褂”，不仅写了风筝，也写了放风筝的人。这样写使读者身临其境，仿佛看到了放风筝的场面。
第三招：突出主角法
有时一个场面中往往会有很多人，为了达到突出主角的目的，就必须做到主次分明，详略得当。要详写主要人物的神情动作心理，次要人物的神情、动作心理等就要略写了。 这种写法，适用于演出、报告、集会、比赛、剪彩等场面的描写 。例如下面这段：
最后100米，所有的选手都加足马力，使出了各自的洪荒之力，一个比一个速度快。我们班吴哲均也不甘示弱，拼命摆动的双手像喝足了油的机器人，双腿像风火轮一样飞快地超越一个又一个的选手。这时，跑在第一名的选手一看局势不利，想要保住优势，可是也抵挡不住吴哲均猛烈地追击。这时我们都激动得离开主席台，冲向终点线附近，拼了命地大声叫到：“吴哲均，加油！吴哲均，最棒！”我们的心紧张得都要跳出来了。到了，终点到了……只见吴哲均比之前的第一名快了半只脚冲过了终点线，广播台激动地播出了第一名的获奖者：“四六班吴哲均同学！” 我们几个好朋友紧紧地抱住了她，又叫又跳地，亲着她的小脸，大声喊着：“吴哲均，你真棒！吴哲均，你真棒！”只比第二名相差了半只脚啊！
这个场面描写的片段中，冲刺的选手是比赛场面的核心。显然，吴哲均就是这个场面的主角，对焦点人物进行细致的刻画，这样的场面描写就显得情趣盎然、形象生动。
第四招：想象联想法
场面描写要通过精选动词、形容词，灵活使用修辞手法，使得场面更加逼真感人。同时，我们还要注意到，凡可以用来写人的各种描写方法，也都可以用来描写场面。例如下面的片段：
四惠换乘站内等待坐车的人越来越多了，大家四面八方潮水一样汇集到站台上，原本寂静的站台瞬间热闹起来。男人、女人、老人、孩子三五成群地，时而说笑、时而耳语。随着“列车进站，请有序上车……”的喇叭响起，人群立刻聚集到一起，挨挨挤挤如同浪花似的向前涌去。前排的人脸憋红了，双手攥出了汗，努力让自己保持平衡，不被人流给冲倒；带孩子的年轻妈妈紧紧地把孩子护在胸前，生怕与孩子冲散；上班族抱紧了自己的公文包，小心地保护着包里的文件；最夸张的是那一大包货物，没用主人使劲，自己长腿似的被人流挤进了车厢。似乎一眨眼的工夫，人群就从站台上满满地塞进了车厢里，车门都快关不上了。
这个场面写的是“挤车”，而每一个人的神态、动作，并不一样，但都能符合每一个的身份、性格、气质。带孩子的妈妈护孩子，上班族抱紧了自己的公文包，最好玩的是一大包货物，竟然被挤了进去。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生。
第五招：气氛渲染法
气氛是人在一定的环境中看到的景象或者感受到的一种情绪或者感情。无论什么场面都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面会有紧张的气氛，送别场面会有难舍难分的气氛。写出场面应该有的气氛，才能给人一种身临其境的感觉。来看下面的片段：
我来到考级中心的大门口，看到这里已经来了很多家长、老师和准备考级的孩子。有的考葫芦丝，有的考古筝，有的考萨克斯……有的考生好像胸有成竹，坐在那里安静地等待；有的考生则愁眉苦脸，可能是刚才演奏时没有发挥好；还有的考生在考级门口走来走云，也许只有这样才能稳定自己紧张的情绪吧！看到这么多来参加考级的，我的心一下子也紧张了起来，真怕考试时，吹不好竹笛，让我怎么向老师、父母交差呀！我焦急地坐在等候区，爸爸见我紧张，拍了拍我的肩膀，说：“你是个男子汉，只是个考级，没什么大不了的，相信自己能行！”听了爸爸的话，我好像吃了一颗定心丸，原本紧张的心，一下子放松了。
这是一个考生等待艺术考级的场面，这个场面中有很多考生。描写这些考生的目的还是在于突出作者自己的紧张。所以，作者把大量笔墨花在了“我”的心理描写上。使得这个特写镜头给人留下了深刻的印象。