小学高段心理描写主题练习设计
文/陆生作
【一】思考的方法
心理描写是刻画人物的重要方法。
掌握一个方法，从不会到会，需要反复练习。
练习就要有题目，就要有例子。例子举得好，学生开窍早；练习题目设计得好，类型多样，覆盖全面，深入浅出，也就是说，学生都练过了，自然更加成竹在胸。
我们不排除天赋型选手，但大多数人，所谓会做一道题目，本质上是因为做过了，熟能生巧。哪怕是迁移，远迁移，也不过是从新的题目中发现了旧题目的套路，以熟悉的不变去应对了新鲜的万变。
所以，题目的训练就显得特别重要。
但是，当我们想去设计一些心理描写的练习题的时候，好像无处下手。这其实也是一个“思考路径”的问题，就是我们是怎么去思考一个问题的。
要从根源上去想问题。这是我们听到过的话，从源头上去解决，是好方法。同样的，这也印证了答案不会在问题的维度上出现，一定是透过问题去找答案。这是一个很重要的思考方式。
就拿心理描写来说，我们可以设计出很多题目来，但是，这些题目的覆盖面广吗？这些题目有针对性吗？如果缺乏更深一度的思考，没有朝着相互独立、完全穷尽的方向去做，可能，很多题目都是同类性质的低水平的重复而已。
那么怎么想呢？我们可以思考：
一个人在什么情况下会产生心理活动？花点心思，把这些情况做一个归纳。方便学生在练习心理活动时，能够有好的主题、恰当的练习题。
【二】
我们可以将触发心理活动的原因分为三大类：外部事件刺激、内部矛盾冲突和特定情境氛围。
有了这个分类，我们就可以在这个分类去基础上，去设计心理描写的练习题。
【三】
第一类：外部事件刺激(由一件具体的事情引发心理活动)
1.【惊喜时刻】放学回家，发现爸爸妈妈神秘地笑着，客厅里摆着你求了很久的生日礼物——不是你预想中的普通礼物，而是一只毛茸茸的小狗。
2.【意外失误】班级大扫除，你负责擦窗户，却不小心碰倒了花盆，花盆“砰”地一声摔碎了。班主任闻声转过身来……
3.【紧张挑战】下周要举行校级演讲比赛，老师突然在班上宣布，由你代表班级参赛。全班同学的目光瞬间都聚焦在你身上。
4.【愿望落空】爸爸妈妈早就答应周末带你去新开的游乐园，你期待了整个星期。周五晚上，他们却一脸歉意地告诉你，因为临时有重要工作，计划取消了。
5.【友情考验】你最好的朋友气喘吁吁地跑过来告诉你，他不小心把你借给他的那本最心爱的、绝版的故事书弄丢了。
第二类：内部矛盾冲突(有两种或多种想法在内心“打架”)
6.【诚实与私心】你在文具店买笔，老板多找了你10元钱。当你发现时，已经走出了很远。这10元刚好可以买你惦记好久的那包卡牌。
7.【勇气与恐惧】学校里有一个高年级同学经常欺负小同学。这天，你亲眼看见他又在角落里为难你的同桌。周围没有老师。
8.【嫉妒与理智】你的同桌这次数学考试考了满分，受到了老师的隆重表扬。而你非常努力，却只考了90分。同桌开心地向你炫耀他的试卷。
9.【承诺与诱惑】你答应妈妈，写完作业才能看电视。可是你最喜欢的动画片马上就要开始了，作业还剩下一大半。遥控器就在手边。
10.【依恋与成长】学校组织一次为期三天的夏令营，需要在外过夜。这是你第一次离开家人在外住宿，既兴奋又害怕。
第三类：特定情境氛围(特定的环境、时间或身体状态放大了心理感受)
11.【深夜独处】周末的夜晚，家人都睡着了，你一个人躺在床上，窗外风声呼呼，树枝的影子在墙上晃动，像张牙舞爪的怪物。
12.【触景生情】你路过空无一人的学校篮球场，看到那个你和转学的好朋友以前每天放学后都会一起打球的位置。
13.【等待时分】期末考试后，老师抱着一摞改好的试卷走进教室，马上就要公布成绩和排名了。教室里安静得能听到自己的心跳。
14.【病中感受】你发着高烧，迷迷糊糊地躺在床上，感觉天花板在旋转，耳边是爸爸妈妈隐约、焦急的说话声。
15.【环境压迫】你代表学校去一个非常大的礼堂参加比赛，台下坐满了陌生的老师和同学，耀眼的灯光打在你脸上，主持人在念你的名字。
【四】
从扶放有度的教学策略上来讲，学生做这些练习题，老师可以在一定程度上扶一把。
心理活动，可以由“大事”引发，也可以有“小事”引发。关键一件事是大还是小的判断，是没有标准答案的，一根稻草也能压死一头骆驼，不能承受之轻。这就是“事”是触动了“心”的就是事，叫心事。
另外就是，老师可以借助提问策略，去帮助学生打开思路。如，对于主题6【诚实与私心】，可以问：“发现钱时，你第一个念头是什么？第二个念头呢？心里是怎么说服自己或反驳自己的？”
一定要真实，从真实的生活中选材。这个能力，很多学生都是欠缺的。因为他们的写作不是源于生活的有感而发，而只是完成写作任务。
还是希望他们能在写作中找到价值。
【五】
当然，分类方法不止这一种。可以尝试其他分类方式，然后同样出一些适合小学生练习的、与他们生活经历比较接近的心理描写练习题。