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外貌描写难在哪儿

2023-12-07 09:12:37 描写外貌

外貌描写难在哪儿

一说上作文讲评课,学生就来精神。今天的课上,首先为作文有进步和重视老师批改的初雨荷、丁佳俊和李奕辰发了我从南京带回的书签——“梦·见了梦”,接着用“剪子包袱锤”的方式从被发表作文的16位作者中选取4位各发书签一枚。
讲评以郎胜群、曹洪赫、刘梦桐等同学的作文为例,通过讲解、提问等方式让学生明白写人的作文最好通过具体事例来表现特点。
上周的作文是写三位同学。要求里面规定不能写外貌。我跟学生讨论了有关外貌描写的问题。我们达成了这样的共识:
外貌描写虽然很重要,但并非一写人就必须写外貌。
外貌描写很难,难在不容易抓住特点。
外貌描写很难,难在把人写成鬼。
外貌描写很难,难在写成千人一面。
外貌描写很难,难在面面俱到。
外貌描写再难,我们也不怕!
于是有了本周的作文“任务单”:
作文任务单
写人物外貌。
1.题目为“外貌素描”。
2.从你最熟悉的人中选择三至五个写。
3.头部可写的包括:头发、额头、眉毛、睫毛、眼睛、脸、鼻子、嘴巴、牙齿、耳朵等。写某个人时最多限写三项。
4.外貌还包括身高、胖瘦、穿着等。
5.观察观察或者想一想,你要写的人哪个方面与众不同,只有与众不同的才可以写,写出来才吸引人读。
6.可以写开头和结尾,也可以不写。
7.字数不限,传神就好。
8.《红黄蓝作文报》期待发表你的佳句!
茌平区实验小学翰林校区
四年级六班
2020年11月13日
任务单要求有收有放。我相信这种专项的练习更有利于学生精准发力。
即将下课时,读了刘梦桐的作文片段。当读到“李昊奇生气时就像天蓬元帅……”时,全班学生情绪一时失控——有的笑出了眼泪,有的笑趴在地板上,我也禁不住笑了起来。稍稍平静了点儿,我想把句子读完,却笑得怎么也读不出来了。我只好在黑板上写下:“一样直哼哼”。下课了,学生疯了似的把李昊奇围了个水泄不通,有的喊:“天蓬元帅!”有的叫:“网红!”有的说:“给你找个嫦娥哈!”李昊奇挣脱不了,我发给他的书签也不知被谁撕了个小口子……学生的亢奋状态一直持续到数学老师进了教室。
这段时间学生的思维总是处于莫名的活跃状态。这种活跃状态生成了一个个鲜活的班级故事,这些故事成为鲜活的写作素材,学生在把这些素材变成文字的时候,又进一步锻炼了思维……这不是非常棒的良性循环吗?这样看来,作文的好处不仅仅在于练习运用祖国语言文字的能力,而且能激活并提高思维能力。柏拉图有句名言“思维是灵魂的自我谈话。”这么说,我在不自觉地引领学生进行灵魂的自我谈话喽。
放学了,郎胜群拉着我请求:“能不能把素材本给我,我憋不住,要写一篇素材。”哇!憋不住,要写素材!他已经有了作文的冲动,发自内心!要知道,我并没有布置写素材,他的选择意味着这个双休日要付出比别人更多的时间和精力。
期待越来越多的学生憋不住,非要写!

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