人物描写一组——两茎灯草》
一、齐读课题，指名读严监生，说说监生是什么意思
二、梳理回顾学习古典名著的方法：联系上下文，结合插图等
三、自读课文，结合刚才梳理的方法理解古今差异大的难懂的词语，还是不懂的就做上记号
1、指名说一说自己理解的词语
2、读了课文之后，严监生给你留下了什么印象，划出描写严监生的语句，小组内交流一下
3、指名说说自己所划的句子，说说对严监生的印象
四、关注第一句
1、齐读
2、板贴：两个手指头，这两个手指头是什么情况下伸出来的
3、从哪里看出严监生病情很严重
4、从哪个字看出他已经挣扎了很久？从哪个字看出他做这个动作很艰难却还坚持做
五、打开作业本63页，填写鱼骨图，请一个学生上台讲一讲
1、女生读屋里人的猜测，男生读严监生的反应
2、板贴：三次摇晃，引导学生小组讨论：三次摇晃在写法上有什么高明之处
3、板贴：动作神态，指名说说三次写法的区别，板贴：心理变化
4、启发学生把描写心情的词语放到相应的位置（着急焦躁、生气愤怒痛苦、失望绝望）
5、作者为什么要选择他临死前的场景来体现？这就是典型事件。
六、拓展阅读，引导学生选择一个材料说说自己的想法
1、指名回答
2、区别节俭和吝啬
七、总结课堂
1、回顾梳理其他两则内容《摔跤》《他像一棵挺脱的树》主要运用了什么描写（分别是动作描写、外貌描写）
2、介绍出处
听课感受：
这节课老师先引导学生理解古今差异大的词语，这个环节中老师没有采取一言堂的形式，而是让学生们各抒己见，能理解哪个词语就说说哪个词语；接着让学生从文中划出描写严监生的语句，说说对严监生的印象，再集体研究关键语句。梳理众人反应的部分老师是让学生完成作业本上的鱼骨图，很高效的方法。整节课条理清晰，能抓住重点内容启发学生独立思考、小组讨论、全班交流，教与学的方法灵活多样。