作文心动计：心理活动描写，让故事人物鲜活起来
要让读者有身临其境之感，就要学会生动细致的情景描写；要让读者感同身受，就要写好真实细腻的心理活动。我们把运用心理活动细节描写这一招叫做“心动计”。真实细腻地写出人物的心理活动、情绪感受，不仅能使故事内容引人入胜，使读者与文中人物产生情感共鸣，还能很自然地起到推动情节发展的作用。刘曼同学的《捉蚂蚱》就是一个好例子。
捉 蚂 蚱
北京亦庄实验小学五年级向日葵班 刘曼
那是一个凉爽的秋日，我和伙伴们来到操场捉蚂蚱。
下午的太阳依然火热。我们每个人手里都拿着一个昆虫观察盒，老师告诉我们，这次我们要来捉蚂蚱。一听到“蚂蚱”，我就心寒了！虫子！蚂蚱是虫子！哦！天啊！这是我第一次要和虫子做朋友了。
大家都在草坪上寻找蚂蚱的踪迹。我小心翼翼地走在草地上，生怕蚂蚱会突然跳出来吓到我。突然，有一个小东西仿佛是碰到了我的腿，又一下子就飞到离我四、五米远的草地上，被高高的草掩没了。我大叫了一声——我最怕虫子了！可是，这是一只蚂蚱，是我要寻找的目标，我不能怕它！我轻轻地，慢慢地靠进了那只在草尖上休闲的蚂蚱，我在它身后悄悄地蹲了下来，把盒子悬在空中，对准了它，心里倒数着：三、二、一，扣！哎呀，它就像小精灵一样，一下子敏捷地逃走了！我不甘心，继续寻找它们的踪迹。“小蚂蚱，难道我还抓不到你？！看你们能逃到哪里？！”我心里默默地说。
这时，胡钰已经抓到一只了，她高兴地地举着让我们看。同学们也都陆陆续续捉到了自己的小蚂蚱，都高兴地炫耀着，而我的瓶子还是空空如也。“我也得加油了！”我心里暗暗地想。我一次一次地试，可是蚂蚱们好像开了会一样统一和我作对，它们一次次从我眼皮底下，从我的手边逃跑了！我也早已累得满头大汗，筋疲力尽了！“哎呀！我一只也抓不到啊！”我嘟囔着，心开始急躁了！
胡钰跑过来对我说：“我来帮你抓一只吧！”我刚要满怀欣喜地答应，脑海中突然闪现了一个念头：“不行，她帮我抓住了就不是我自己的成果了，我也体会不到自己捉到它的过程和心情，我要自己来，我一定可以的！”于是我说：“我还是自己来吧！”
我又跑向了草地开始抓蚂蚱。前方一只蚂蚱飞了起来。我盯住了它，它落到了一棵草上一动不动了。我悄悄地绕到了它的身后，弯下腰，蹑手蹑脚地向它靠近。在伸手可以够得到它的地方蹲了下来。我右手拿着瓶子，在它的上方轻轻地摇了摇，嘿嘿，蚂蚱居然没有动，它一定是和我捉迷藏累了吧！我怀着半疑半惑的心情又悄悄地把瓶子往下方挪了挪，哎呀，不好，它的后退向两边展开了，我知道它要跑了，绝不能错过这个好时机。我拿着瓶子迅速地扣了下去，赶紧闭上了眼睛——“啪”我听到了瓶子落地的声音，紧接着又听到里面有撞击瓶壁的声音，我的心里马上涌起了一股小兴奋：“难道……”我忐忑不安地睁开了眼睛，哇！一只蚂蚱果真正在瓶子里四处乱撞呢！我兴奋地大叫：“快看，我也抓到了一只，我成功了！”这种喜悦无法用语言形容。
这是一次难忘的经历，它让我明白了，只要自己不去尝试就永远不会体会到过程给自己带来的快乐，如果你接受了别人的赠与，那就必将失去自己动手带来的成就感。
瓶子里的小蚂蚱，好美，好美……
本期提炼绝技：心动计
绝技说明：心动计指的是心理活动描写，是写人记事作文中常用的绝技，一般有两种用法。一是直接描写，把人物心里的想法直接写出来，也就是人物心里怎么想的就怎么写；二是间接（侧面）描写，或者通过人物特定的神态、语言、动作来表现心理活动，或者通过人物眼里看到的景物来表达心情。今天主要说说直接描写。
故事中的人物要鲜活起来，就要让他们跟现实中的人物一样，能说能动还要能想。能想就是有正常的心理活动。一个人无论做什么事情，心里都会有自己的想法，或者是思考如何行动，或者是表达当时的情绪，或者两者兼而有之。把人物当时所思所想写下来，就是心理活动细节描写。这样看来，心动计的运用是一件十分简单的事情。可是，很多同学在写文章时都容易忽视心理活动描写。那么，怎样才能既自然又匠心地用好心动计呢？下面结合刘曼同学的《捉蚂蚱》来看一看。
一、事情开篇有想法。往往，我们一听说要做某件事的第一时间，心中就会对这件事有自己的判断和想法。《捉蚂蚱》中，小作者一听说任务是捉蚂蚱，心就寒了：“虫子！蚂蚱是虫子！哦！天啊！这是我第一次要和虫子做朋友了。”这时的心理活动描写，不仅使故事生动起来，还给后面的故事做了铺垫，读者可以据此猜想事情会怎样发展下去，让读者心中对接下来的情节发展充满了期待。
二、情节发展成动力。写人记事，自己印象最深的，写起来最顺手最有感觉，因为自己的心与人物活动和故事情节紧密相连，一起开心，一起忧伤，一起放松，一起紧张……这样，心理活动往往是随着故事情节的发展而自然产生的，同时又很自然地成为了故事情节发展的推动力。《捉蚂蚱》中，小作者第一次遭遇蚂蚱，第一反应是大叫一声，接着有了这样的心理活动：“可是，这是一只蚂蚱，是我要寻找的目标，我不能怕它！”这样的心理活动是遭遇蚂蚱时自然出现的，同时也促成了小作者后来如何用心捉蚂蚱的举动和故事情节的发展。再如，胡钰过来要帮“我”捉蚂蚱时，“我”脑海中突然闪现了一个念头：“不行，她帮我抓住了就不是我自己的成果了，我也体会不到自己捉到它的过程和心情，我要自己来，我一定可以的！”又是很自然产生的心理活动并推动了故事情节的进一步发展。像这样的心理活动描写，我们也经常运用于写自己遇到紧张、矛盾的时刻，例如做错了事怕批评，取得了成绩很得意等等，
三、高潮之处出华章。《捉蚂蚱》中最精彩的描写是小作者如何抓到一只蚂蚱的过程，这也是故事的高潮。这一过程的描写，不仅有动作细节，还同时将心理活动细节与动作描写融为一体，每一个小小的举动都同时伴有心里的想法、判断，让读者感受到了当时小作者的紧张和专注，仿佛作为读者的我们也一同经历这一紧张刺激的捉蚂蚱过程。