景物描写中的动与静
学生通过学习微课中动态描写和静态描写的含义和作用，并结合拓展阅读巴金先生所创作的《海上日出》，区分出静态描写和动态描写，从而体会景物的特点。
(1)理解动态描写和静态描写的含义。
通过两幅图感受静态描写和动态描写，可以看到第一幅图是静的，柳条纹丝不动，这时候一点风也没有，柳条完全垂下来，就可以描写为：河边有一棵柳树。还可以围绕柳树的枝干、叶子、颜色等进行具体描写，这就是静态描写。第二幅图通过柳枝随风飘动的样子，可以感觉到动态。就可以描写为：微风吹来，柳条随风摇曳，在空中舞蹈。这就是动态描写，它能让文章更有画面感，真正的生动起来。
(2)体会静态描写和动态描写不同的作用。静态描写能准确具体地描绘景物的形态;动态描写能把景物的活动、变化、姿态、声音等描绘出来。
(3)通过阅读巴金的《海上日出》让学生使用标画法——用横线标画出静态描写，用波浪线标画出动态描写，体会景物的特点。
课堂学习任务单
课堂学习任务单，本节课学生通过抓住不同时间景象的变化，体会静态描写以及动态描写的作用和好处，用不同的语气和节奏朗读相关段落，感受鸟的天堂美丽动人的南国风光。
在进阶作业中使用标画法找出傍晚和早晨鸟的天堂的不同景象，抓住不同时间景象的变化，体会静态描写以及动态描写的作用和好处，使用不同的语气和节奏朗读相关段落，进而感受鸟的天堂美丽动人的南国风光。
在协作探究中，通过拓展阅读《威尼斯的小艇》(五年级下册)使学生在文中找到静态描写和动态描写，体会文中的静态描写和动态描写好处，从而感受到水城威尼斯独特的城市风光，为五年级下册第七单元“体会静态描写和动态描写的表达效果”语文要素的学习打下坚实基础。
最后通过推荐适合小学生阅读层次的《小学生巴金读本》使学生了解巴金，并在阅读中学习巴金在学习和反思中成长，直面挫折和苦难的精神。
翻转课堂坚持以学生为主体，以多媒体技术为支撑，把知识传授的过程放在课外，把知识内化的过程放在课内，最终使学生高效地实现对所学知识的意义建构。
这堂课，围绕议题——景物描写中的静与动，进行多文本阅读《海上日出》《鸟的天堂》《威尼斯小艇》，进而拓展到整本书阅读《小学生巴金读本》。
对于《鸟的天堂》学生通过表格对比，能够抓住不同时间景象的变化，体会静态描写以及动态描写的作用和好处，从而感受到鸟的天堂所展现出美丽动人的南国风光。
教师小结
愉快的课堂就要结束了，希望同学们通过多文本阅读，真正体会到静态描写以及动态描写的作用和好处，并能运用到自己的写作中，让文章富有变化，更加具体生动。快乐的时光总是短暂的，老师期待和大家下次的见面!