外貌描写抓特点——五下13《他像一棵挺脱的树》
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仔细琢磨了四、五单元，发现:《人物描写一组》这样的课文设置在第五单元，真的是教材编写组认真思考过的。
上一节课备课分享时说过，在第四单元通过人物的语言、动作、神态描写体会人物内心的基础上，第五单元学习如何将动作、语言、神态描写写具体、写生动。
四五单元关系密切，五单元是人物描写方法的进阶，四单元侧重“体会人物内心”，五单元侧重“掌握写人方法并运用”，是阅读→方法→习作的完整闭环。
分析完单元编排，我们今天来说《他像一棵挺脱的树》。
课题导入
1.板书题目，读题。提出问题，说说你的发现。
学生:挺脱这个词语很少见我们一般说挺拔。
师:挺脱是什么意思？
生:我给它找了个近义词，挺拔。我觉得它就是挺拔高大的意思。
师:还有其他发现吗？
生:课题用了比喻句，把主要人物祥子比作了一棵树。
师:在你的心目中，哪个职业的人像一棵树？
生:消防员、医生、警察……
师:你们分享的都是身形高大，有付出精神的职业。
2.介绍作者与出处。
选自老舍先生一部著名的作品《骆驼祥子》。
检查反馈，整体感知
1.请你默读课文，看看课文从哪几个方面写了祥子？
2.检查课文中难读的词语和句子。
学生交流，概括板书。课文主要从身材、衣着、相貌三个方面写了祥子。
聚焦人物身材、穿着
1.出示学习要求:画出描写祥子身材描写的语句，谈感受。
(1)抓“很大很高”、“已经像个大人”感受祥子身材的高大。抓“铁扇面似的胸”、“直硬的背”感受祥子的健壮。
(2)提出疑问:“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了”是什么意思？(学生能回答出，身体比实际年龄成熟)
2.出示学习要求:画出描写祥子衣着描写的语句，谈感受。
（1）抓“杀进腰”提出疑问，学生能结合注释理解，此处表扬学生学习方法灵活。
（2）出示课文插图，进一步理解“肥腿的白裤”、“鸡肠子带儿系住”、“出号的大脚”。结合关联词语感受祥子装扮的简单利索。
3.用上前面的学习方法，学习“外貌”部分。
4.外貌描写是说说你的感受。
聚焦人物外貌描写
1.我引导学生回顾哪些方面属于人物外貌描写.（身材胖瘦、高矮、脸上的长相，走路的快慢等具有特点的描写）
2.我回顾了我们漫画老师中张老师的特点。
学生1:又高又瘦的张老师。
学生2:大波浪卷发的张老师。
学生3:走路像一阵风一样的张老师。
3.教师小结:你们多么会抓特点啊，把张老师的特点全抓住了，非常好。人物外貌描写也是这样，必须要抓住要塑造的人物的主要特点去展开写，而不是眉毛胡子一把抓，脸上的五官都写。现在我们就去课文中去看看，老舍先生是如何塑造祥子的形象的？
用上前面学习的方法，结合关键词具体来谈一谈。
4.勾画相关语句，小组合作，谈感受。
（1）祥子十分健康。
抓关键词“脸上永远红扑扑的”，感受到祥子的健康活力。
（2）祥子十分精神。
抓关键词“使他可爱的是脸上的精神”、“头上永远剃得发亮”。
（3）祥子的疤很特别。
这里我再一次强调了疤的位置和疤的来历，告诉学生，这就是特点，是人物身上独一无二的特征，如脸上的一个旋、一个痣等。
（4）继续分享头、鼻子、眉毛等的特点进行板书。
5.分享了祥子的外貌描写，说说这样写外貌的好处。
生:不是面面俱到，抓住了人物的特点。
追问:什么样的人物特点。
生:祥子作为一个强壮有力的人力车夫十分的健康阳光、浑身是劲。板书:以“形”传“神”。
师:这就是外貌描写的魔力，看似单纯地写外貌，其实生动地塑造了人物的形象，他的外貌描写里藏着他积极阳光的性格。但是读过原著后，你会发现，祥子并不是一直都如此阳光，课下推荐大家阅读老舍作品《骆驼祥子》。