描写太空泛怎么办？这两招，让你的描写自带情味
上作文课啦～
本期，我们回答习楚邯同学的写作困惑。
〖作文困惑〗
如何在空泛的描写中让阅卷老师看出主旨？
有次语文课，描写花，我自认为语言没有什么问题；描写生动形象，修辞手法和表现手法都运用得很娴熟，但后来发现，越写越空，没有具体的主旨显露，放在整篇作文，也没有点题的作用，反而篇幅很长，看不下去。
——习楚邯
〖问题原因〗
楚邯同学的问题，指向精确，表述明晰。如其言，描写无味，无情，或许，这是很多同学的共性。
那根本问题是什么呢？
其实，楚邯同学在提问时，已透露信号——空泛！
我们不妨把这个词拆开分析，“空泛=空+泛”。空，指有描写，但无实质。泛，指泛化，总说别人说过的话。
举个例，走在路上，无聊，不知何为，随手捡块别人嚼过的口香糖，扔嘴里。嚼半天，才发现，不仅无味，还很恶心。
楚邯同学的问题，大概是这样。如何调整，老杨教你两招。
〖作文建议〗
第一招 明确写作目的
写作，本该有具体目的的，但常常被我们忽视了。很多同学，写作是为了交差应付。
如果这样，那自然就不会对自己作文，具体来讲，就不会对自己的描写，精雕细琢。
生活，本就如此。
一旦，生了应付之意识，谁会用心完成？那，就会想办法，走捷径。
因此，作文要有目的，也就是我们常说的主旨。目的清楚了，描写自然也就在无意之中靠拢目的，为目的而服务。
好比，现在，我要回老家，看望我将近九十岁的奶奶。需捎点礼物。这里，礼物就是描写，点缀一下，起锦上添花的作用。
但如果，我未明确礼物送给谁，也就说，写作的主旨，不明确。时间又仓促，那走进超市，我可能会随手抓起门口的口香糖，也可能是娃娃的玩具车。
礼物捎带了。
但我奶奶不喜欢。
一样的道理，写作，需要明确目的，需要明确主旨。
同样写云，不同的目的下，笔法有异。
李贺为了烘托敌军压境的紧迫，写“黑云压城城欲摧”。王安石为了表达自己的政治决心，写“不畏浮云遮望眼”。同样是“浮云”，李白却因为了写送别的悲苦，写“浮云游子意”。
第二招 赋予景物以人的情态
当明确写作目的后，我们也就确定了描写的内容。接下来的任务，就是对描写内容进行打磨。
而赋予描写内容以人的情感，我认为，是非常好的方式。比如，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，白居易用“争”，赋予小鸟情态，写尽早春活力。杜甫在感伤时局的时候，则用“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，赋予鸟以情态。
包括宗璞先生，在《紫藤萝瀑布》中，也让花动起来了，嚷起来了，活起来了。
做个示范吧。
早上起来去上学，不唱两句歌，不足表愉悦之感。
于是，你就唱，“天亮了，花开了，我去上学了”，这里的，“天亮了”“花开了”，都是环境描写，都能写出你的愉悦，但是，气场明显不足。
怎么写，有味？
用拟人。
太阳当空照，
花儿对我笑，
小鸟说：“早早早，你为什么背上小书包？”
这样的描写，就有情了，也有味了。
而赋予景物以人的情感，具体操作起来，又有两条路径：一是动词拟人化，二是形容词生命化。
这里不展开了。
最后，收个尾。
如楚邯所问，要想让描写有情味，就要先明白，我为何要描写，当明确主旨后，就可以根据不同的需求，打磨描写内容。
现在要出游啦，“红旗”就是我们的描写对象，如果是偷袭敌军，最好是“半卷红旗临易水”，如果是春游，红旗燃火，猎猎作响，最为好！
如果，非要提醒楚邯，老杨只想说，主旨，不是为阅卷老师看到而设置，如果，自己看到了，那么，请放心，阅卷老师一定也能够，看到的！