【小升初语文总复习】——作文场面描写
什么是场面描写
场面描写
场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。如要写劳动场面、战斗场面、运动场面、会议场面、活动场面等，就要用到场面描写。
在场面描写中，人物可以是一个，也可以是很多个，也可以是一件事物。但是要以人物描写为主，场面为辅。场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的。场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言。
场面描写和环境描写不一样，环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。如《开国大典》中“群众进场”的描写突出的是群众的入场时的动态样子，《草原》中对草原风光的描写从静态角度入手。
场面描写的好处
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表现人物、突出主题
场面描写主要是为了表现人物个性品质和文章的主旨服务的，人物是场面描写的中心，要表现人物的心情、情绪和个性特征，一定要围绕人来写。
如《狼牙山五壮士》中写诱敌上山的场面中，对每个战士进行了细致的描写，写班长马宝玉和胡德林、胡福才时，运用神态描写，提出突出了马宝玉冷静、有战斗经验，写出了胡德林和胡福才愤怒和专注。这个场面突出了中国人民反抗侵略的决心。
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渲染气氛、衬托主题
场面描写要写出人物的情绪、性格、精神风貌，读者才能有身临其境的真实感，读者才会被打动，所以场面描写要写出喜悦、激动、愤怒等情绪，才能感染读者。
如《开国大典》中阅兵仪式的场面描写中，群众的欢呼、鼓掌、呐喊就写出了激动、喜悦的心情，读者就能感受到开国大典的隆重。
二
什么是点面结合
点面结合
点面结合是场面描写的一种常用手法，“点”指代表人物的细节描写，“面”指群体人物的概括叙写。
如《狼牙山五壮士》中“顶峰歼敌”的描写中，先对五位壮士进行概括性的“面”的叙写“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。”，然后抓住班长马宝玉这个点，“夺手榴弹”和“举石头”的动作描写非常细致。
点面结合的好处
点面结合写法能够很好地表现整体与部分、个体与群体之间的关系，两方面相互衬托，既概括地交代，又浓墨重彩地细致刻画，从而突出了主要人物的性格特点个精神面貌，使人物惟妙惟肖，让读者如临其境一般。
如何进行场面描写
什么叫场面描写？就是对一个特定的时间与地点内许多人物的总体活动情况的描写，简单地说就是多人在一起做的同一件事。比如，几个人同时说的话，同时笑，同时哭，同时吃饭，这种“同时”，作文上叫“场面”。写场面，还要抓住每个人不一样的动作、表情、语言。
怎样进行场面描写？ 常见的三种方法。
01
“平均用力”法
有同学问，“场面 ”上这么多人，怎么把这些人的表现都写出来呢？
列夫托尔斯泰说过，写一个人，重要的是写你的印象。如果这样的印象有点模糊，不用急，我们可以用想象去修复。每一次写作文，都需要想象的介入。
首先我们来看一段《红楼梦》里面一场经典的场面描写。
贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
这段场面描写写了8个人的笑，每个人的笑都不一样。
湘云：一口茶都喷出来。
黛玉：笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
宝玉：滚到贾母怀里。
贾母：贾母笑得搂着叫“心肝”。
王夫人：用手指着凤姐儿。
薛姨妈：口里的茶喷了探春一裙子。
探春：茶碗都合在迎春身上。
惜春：惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
上面的文字，每个人的描写字数相差不大。这样的描写，我们叫做“平均用力“，也是一种常见的场面描写方法。
那这种场面描写，我们应该怎么来写呢？
第一步，确定要写哪些人
一个场面的人很多，写之前，心里一定要清楚，我要写哪几个人？可以先把要写的人物列出来。
第二步，抓共同特点
一般来说，场面描写的“众生相”都有一个共同的特点，从”刘姥姥“这个例子来看，这些人的共同点都是笑。再比如运动会上看台上的同学，共同点是都是“加油”“鼓劲儿”。当班级获得流动红旗时，每个人的心情都是激动、兴奋、开心。
第三步，用不同的描写呈现
确定好了共同特点之后，就要思考怎么来写了。“刘姥姥”这个例子，曹雪芹都是用的动作描写。其它细节描写可以用吗？当然可以。除了动作，还可以写语言、神态。
我们会在什么时候用到场面描写呢？很多。比如说运动会上的各种比赛，比如篮球赛、拔河比赛，既可以写运动员的表现，也可以写下面看的观众的表现。还有生活中的各种场合，都会用到场面描写。
在开始的练习，需要由易到难。
1.描写的人物开始少选一点儿，3-5个。
2.选择的描写方法可以从只选择语言描写，再到只写动作描写，再到只写神态描写，最后再训练综合的场面描写。
总之，原则就是由简单到复杂。这样描写场面的方法，你学会了吗？
下面我们通过一个例子来说明，只有语言的场面描写。
过年吃团圆饭时，一家人围坐在一起，都要说祝福语，表达对亲人的祝福。每个人说的祝福语，动作、神态都是不一样的。你能把这样的场面写出来吗？
过年，大家一起吃团圆饭。
爸爸说：“儿子，祝你身体健康、学业进步、龙年大吉。”
“祝爸爸妈妈身体健康、吉祥如意、龙马精神。也祝儿子天天开心，龙行龘龘”“前程朤朤“妈妈接着说。
我最后说：“祝爷爷奶奶身体健康，福如东海、寿比南山。祝爸爸妈妈工作顺利、万事如意。”
（只用语言描写）
下面我们再来看看等车时的场面描写。
在站台上等车的人可真多啊！有的拿着手机一边看一边发出阵阵笑声。有的人一直张望着车来的方向，生怕错过了一样。有的人拿着手机不停地打电话。
（只用动作描写）
从上面的两个例子，我们可以看到，场面描写好像也没有我们想象的那么难。
下面是一些例子，你也可以自己练一练哦。
1.念试卷分数前的两分钟。（可以用神态描写，脸部的动作）
2.大课间同学们的跑步姿势。（可以用动作描写）
3.得到流动时候同学们的喜悦。（可以用语言描写，和神态描写）
02
“突出主角”法
电影、电视剧里，有主角，有配角。作文里，也有主角、配角。场面描写，同样如此。那怎么突出主角呢，就是用上细节描写为主角“添砖加瓦”。
我们主要通过例子来说明。首先来看看校园生活中的场面描写。
这是同学们一起玩沙包的场景。
“丢沙包”是同学们十分爱做的游戏。运动场上这一组，那一组，玩得多带劲！你看，红红和乐乐合作得非常密切，向中间的芳芳发动猛攻。穿红色衣服的是谁呢？躲闪沙包的动作那样敏捷。噢，原来是梅梅同学。她左躲右闪，蹦来蹦去。突然，沙包从背后飞来了，只见她转过身来个“海底捞月”抓住了沙包。
这段描写中写了红红、乐乐、芳芳、梅梅。主角是谁呢？一目了然，是梅梅。173个字的场面描写，有75个字都是在写梅梅，主角突出得妥妥的。
我们再来看一段跑步的场面描写。
“拍”的一声枪响，运动员们似箭一样向前冲刺，谁都不服输。这时，一个运动员猛冲上去，跑在了前面，另一个运动员不甘示弱，紧随其后。我们班的张伟排在第五，只见他用力摆动着双臂，双腿有序交替抬起，双眼直视前方。
从上面这段例子可以看出，写主角张伟时，用到了很多动词——摆动、抬起、直视。多用动作描写，是突出主角的重要方法哦。
再来一段包书比赛的场面描写。
随着广播的一声令下，“四年级包书皮比赛现在开始。”全场同学立刻紧张起来，只见同桌急得手忙脚乱，老是把报纸折歪了，又拆了重包，急得汗都冒出来了。再看蔡欣欣，居然一边包一边左右观望，查看别人的包书情况，再看前边的患难同桌——詹瑶和邵梓帆，怎么搞不定那张书皮，直到时间到了也没有包好。我呢，一点儿不紧张，我有条不紊地拿出书皮，把语文书的封面和封底穿进它的衣服里，然后然后撕掉胶带，把书关上，在合适的位置贴上胶带。大功告成。
这个片段的主角描写也用到了大量的动作描写——拿、穿进、撕掉、贴上。
下面是大扫除的场面描写。你能找到里面的主角是谁吗？
今天大扫除，同学们干得热火朝天。提水桶的同学轮流提水，给抹布拖把和刷子冲洗。带刷子的同学，一部分刷桌子，一部分刷椅子，一部分刷墙壁。带拖把的同学派一些人扫地，把地扫干净再拖。带抹布的同学擦桌子、椅子、黑板讲台、三角柜、门窗和墙壁。你看，李雪正费劲地擦掉墙壁上的那块黑点，用帕子擦不掉，于是，去抹上洗洁精，不断用力反复擦拭。功夫不负有心人，那块“顽渍”终于败下阵来，她脸上露出了满意的笑容。
这段对于突出主角的描写，不仅用到了动作描写，还有神态描写——她脸上露出了满意的笑容。
除了我们的校园，生活中还有哪些可以写的的场面描写呢？
到了上午，菜市场的人越来越多了，各种叫卖声，讨价还价声，交织在一起，热闹极了。那边的男子熟练地从大鱼缸里抓出一条草鱼，问了价钱后，又熟练地从口袋里掏出钱，提着鱼走了；左边的那位女士，在摊上挑苦瓜本来挑到两根，突然发现一根更好，就把前面的一根换上另一根更好的；吸引我的是一位白发苍苍的老奶奶，她左手拿着一个很大的蓝色布口袋，右手不停地在挑选着蔬菜，一会儿拿拿土豆，一会儿捏捏番茄，嘴里还不停地念叨着什么。
这段写主角也是运用了动作描写+神态描写的方法。
大街上好热闹。老年人拄着拐杖，静静地坐在长椅子上，沐浴着那温暖的阳光。年轻人三三两两一伙，他们戴着耳机，听着音乐，情不自禁地跟着音乐唱了起来。孩子们蹦蹦跳跳的，不时发出一阵阵欢声笑语。他们的小耳朵特别灵敏，只要听到边上有人喊：“羊肉串！羊肉串！”，闻到那诱人的香味，就忍不住叫：“妈妈，我也要一串。”
这段描写还用到了语言描写哦。
现在知道了吗？突出主角法就是把想写的那个人进行细致的描写，主要用动作描写，其次还可以用神态描写、语言描写。
03
”场上场下交替”法
场面描写的第三种方法——场上场下交替法。什么意思呢？就是既要写场上的运动员，又要写场下观众们的表现。
我们先来看一段跑步的场面描写。
场上：“嘭”的一声，枪声响了。运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。
场下：这时，跑道两边的同学围起一堵厚厚的人墙，大家不断地高喊：“加油！加油！”
场上：在一片片“加油”声中，运动员们争先恐后，你追我赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的唐俊像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。
场下：我们也热情高涨地为他助阵呐喊：“加油！加油！后边的人快追上你了，你一定要保持第一啊！”
场上：终于功夫不负有心人，唐俊拿下了四百米地冠军。
如果没有场下描写观众的部分，就是这样的。
场下：“嘭”的一声，枪声响了。运动员们好像离弦的箭一样，飞快地向前跑去。
场下：你追我赶，不一会儿功夫，场上便进入了白热化阶段。只见我们班的唐俊像猛虎下山一样把其他运动员甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龟兔赛跑”的教训，这次他在也没有松懈自己，双手使劲地摆动着，撒开两腿，奋力向终点跑去。
场下：终于功夫不负有心人，唐俊拿下了四百米地冠军。
你发现了吗？竞技类比赛的场面描写，场下的观众就像吃烧烤加的孜然一样，如果不写，就会少了一点味道。加入观众的表现，会让你的描写画龙点睛。
再来看一段篮球比赛的场面描写。
场上：随着裁判员的一声鸣笛，战幕拉开了。双方运动员个个生龙活虎，展开了激烈的争夺，气氛立刻紧张起来。
场下：观众的眼睛紧紧盯着篮球转来转去，嘴里不时高声喊着：“加油!加油!啊，好球!”
场上：五班的主力三步上篮，腾空投进了一个球。
场下：我们班同学个个瞪圆了眼睛，一个劲儿地给队员加油。
场上：这时，周昊睿和吴梓童来了一个完美配合。周昊睿接到球后，一个大转身，左冲右突、跳立、投球，球从空中划过一道美丽的弧线，进了!
场下：全场又一次沸腾了。
上面有不少对观众的描写。那什么时候写观众最合适呢？
一般来说，都是在最精彩或白热化的时候，观众的表现最激动。就像我们看NBA或者世界杯，当快要投篮得分，或者射门时，隔屏都能感受到观众的十足兴奋。
最后再来看一段拔河比赛的描写。
场上：拔河比赛开始了。同学们马上上阵，摆好了姿势，用脚顶着脚，勾住脚，身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大麻绳。
场上：哨声一响，同学们便使出吃奶的劲儿，像一只只猛虎似的。不一会儿，同学们就一个个手上筋脉突起，额头已经微微渗出汗珠，尽管这样，他们还是咬紧牙关，使劲地拔着。
场下：在一旁的我们用加油声为同学们“蓄能”：“三（10）班，加油，三（10）班，加油……”
场上：慢慢地，红线从中点慢慢地向我们这边移近。眼看我们就要胜利了，对方也不甘示弱，个个使出九牛二虎之力，腮帮子鼓起，像一个个钢铁战士。红线离对方愈来愈近，怎么办呢？
场下：作为啦啦队的我们，尽管喉咙已经冒烟了，也不停地给同学们助威：“三（10）班，加油，三（10）班，加油……”
场上：听了我们的助威声，同学们顿时浑身充满了力量，坚持用力把绳子往后拉，红线慢慢地向我们靠来。
场下：“赢了！"我们欢呼道。
这一段描写中，观众描写出现了三次。在场面描写中，观众的表现最好不要超过三次，一次可以，两次也可以。同时注意，略写即可，不能“喧宾夺主”，盖了场上主角的光环。
最后总结一下，今天讲的场面描写有哪些方法呢？
第一，在精彩处写观众
第二，不超过三次
第三，要略写，不能喧宾夺主
以后在场面描写时，你能用上这些方法吗？