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作文也有套路吗?孩子一看就能用上的10大写作技巧!

2021-01-28 09:35:30 描写一月

作文也有套路吗?孩子一看就能用上的10大写作技巧!

以下是一位小学语文特级教师揭秘的写好作文的10大技巧,简单实用,轻松解决学生写作文无话可说的尴尬!

写外貌不用“有”

作文如何写外貌?孩子的作文里总会看到类似这样的名子:

“XX可漂亮了,她有一头卷卷的黄头发,有一双乌黑的葡萄般的大眼睛,有一个高高的鼻子,还有一张樱桃小嘴。”

如果你试着让他们去掉文中的“有”,把文字重新串联一遍,会发现作文顺了很多。

写上段文字的同学经过老师指导后修改如下:

“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了,如乌黑的葡萄一般。高高的鼻子,和樱桃小嘴配合起来,有点混血的味道,同学们可喜欢她啦。”

是不是读起来舒服多了?

写说不出现“说”

让孩子比较以下三句话。

张三说:“……”;

张三无可奈何地说:“……”;

张三摊了摊手,一副无可奈何的样子:“……”

显然,让人物说话有多种方式,写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。

通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升。

让他们学会细节描写,不只是干巴巴地写“某某说”。

写想不出现“想”

遇到描写心理活动时,这样的句子已经被孩子们写滥:

“我脑子里跳出两个小人,一个小人……另一个小人……”

不用这个句子又该怎么写?最常用的就是“我心想”。

如某学生写:

“数学老师出了一道难题要带回家写。我心想:天哪!这该怎么办呢?”

按照“写想不用想”的技巧,去掉“我心想”三个字如何?

“数学老师出了一道难题要带回家写。天哪!这该怎么办呢?”

是不是更简洁精练?别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。

不用成语

作文为什么写不长?都是成语惹的祸!

不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然。

当作文中只会按照套路使用成语时,文章细节就没了,还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。

什么天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。

比如,写春天别用“风和日丽”,而是这样写:

“风儿拂过林梢,原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪,湖边的柳树轻摇着身姿,我也忍不住张开双臂,任风抚过我的每一寸肌肤,暖暖的,痒痒的。”

想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语,解决孩子作文写不长、写不细的难题。

遇到“很”和“非常”想一想

对于文章写不长的孩子,可以训练的另一个技巧是:遇到“很”和“非常”想一想。

学生的习作中,出现频率最高的字眼包括“很,非常”。

请家长提醒孩子,遇到要写这几个字时不要轻易下笔,停下来想一想,是不是非要出现这个字眼?

比如写热,别出现“很热”两个字,学会用其他的描写来体现热:骄阳似火,没有一丝风,树叶低垂毫无生气……

文章自然就能写长。

环境里面有“真”“情”

到了五、六年级,孩子都要学习环境描写。

如有的孩子会写:

“早上天气还挺好的,放学回家时,却哗哗下起雨来。雨珠在下,泪珠在滴,老天也好像在为我哭泣。”

孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。

但是很多孩子只要一写环境,肯定就是小花微笑,小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣,成了套路。

难道世界上只有小草、小鸟、小花吗?为什么不能写身边更真实的东西呢?

云、雾、桌子,哪怕是电线杆都可以写,这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里,还要让人活在真实的环境里。

要动连着动

文章要一波三折才好看,但现在的孩子生活都很平淡。

你不能强求他们写出一波三折的内容,那就让他们学会一波三折地使用动词。

就这是要动连着动——学会连续使用动词,某学生写一场乒乓球球赛:

“他发了一个旋转球,让人看得眼花缭乱。”(一句话把文章就给写完了)

学会动词技巧后可以修改成:

“只见他高高地将球抛起,眼睛死死盯着,球接触球板的一瞬间,他手腕轻轻一抖,脚一跺,球高速旋转着,向这边飞来,让人看得眼花缭乱。”

一个动词转瞬变成六七个,文字立刻灵动丰富起来。

一秒钟的事写三百字

还是针对作文写不长的一种技巧训练:用三百字来描写一秒钟内发生的事。

如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字:

只见某某纵身一跳,一下子飞过横杆,新的校运会纪录诞生了!

怎么变成三百字?

可以有条理地加上动作解剖:如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想:往届校运会有人挑战失败,平时如何一次次练习等等;还可以加上细节来充实,起跳前如何与同学们进行眼神交流,成功后同学如何向他祝贺……

家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习,学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?

一段话里至少出现6个标点

很多孩子不会用标点,习作中常只有逗号、句号、逗号、句号,甚至逗号都没有,把老师读到断气为止。

针对这个现象,可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。

比如,。?!……:“”

这些标点你孩子的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。

经过几次训练后,你会发现孩子的惊人变化:

意味深长的句子会写了,人物语言会加进去了,心理活动结合进去了,还会用反问句了,这些句子加进去后,文章当然生动起来。

一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练,收效明显,进步很快。

字数三四五

这个技巧说白了就是学习写短句。

学了一段时间写作的孩子容易在作文中写长句,而长句写不好就变成病句。

事实上很多作家也是以写短句见长的,像沈从文、汪曾祺。

家长要提醒孩子注意控制每句话的字数,建议把十几个、几十个字的长句改成只有四五个字的短句,孩子们会发现这样的作文读起来会舒服很多。

如某学生的原文:

“高高的绿绿的草散发着诱人的清香。一根一根都看得那么清楚,很挺拔的样子。”

修改后变为:“草绿了,高了,散发着清香。一根一根,看得清清楚楚,很挺拔的样子。”

是不是很有节奏感?

孩子学习写作一般要走过4个阶段:

1.写作并不神秘;

2.写作需要技巧;

3.写作强调个性;

4.写作就是生活。

一些孩子在大量读写中,在老师的帮助下会顺利走到第三阶段,甚至第四阶段;但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

上面传授的技巧就是针对这些部分孩子。家长完全可以在家里运用以上技巧对孩子进行有针对性的训练。

而对于那些已经走到第三、第四阶段的孩子,爸爸妈妈需要做的就是保证他们大量的阅读,鼓励他们的个性创作。

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