人物描写要“切中”文章的人称
通常的记叙文按照人称来分，应该是只有第一人称记叙文和第三人称记叙文。在写作训练时，一定要把这一概念与文章的中的人称区分开来，文章中的人称通常为第一、第二和第三人称叙述三种。
要使得文章中的人物描写生动鲜活，神态、语言、动作和心理活动安排合情、合理、合规，就必须关注文章的人称问题，先弄清楚自己所写的文章是第几人称，然后才能决定人物描写的四个具体要素的使用。
平常，有些同学写的文章读起来总觉得有些“梗塞”的问题，除了语言组织、词语应用、情节不连贯、缺失场面、环境描写等的问题之外，一个很大的问题就是人物描写不合人之常情、不合乎人之常理、不合乎生活常规，最常见的是人物描写要素的混用。
人物是生活在特定的场景（场面和环境）中的，人物的音容笑貌和言行举止就应该与具体场景相对应，不可能也不允许有超场景的表现，因此，人物的神态、语言、动作和心理活动就应该考虑实际情况正常人物的反应。对于这一问题，同学们基本上都忽视了，人物描写的乱象时有发生。文章写不精彩也就不足为奇了。
下面通过同学们所写的生活糗事的详细分析，来了解不同人称的文章中，人物描写要素的使用。
例一：
《第一次学游泳》片断
站在水池边，我先双手举起来，做个很帅的动作朝大家挥手致意。谁知起跳时，脚下一滑，整个人像一块门板似的，平着砸了下去，只听“砰”的一声，我的肚子被水面拍得青疼，钻进水中，我头晕眼花，等我浮出水面的时候，看见站在岸边的小伙伴们个个捧腹大笑，而我的脸却成了一个苦瓜，尴尬得没脸见人。
小知识：
片断是指一个完整的故事情节、完成的画面或者镜头。片断可以有好几段，也可以只有一段。也可以指生活的一段经历。
片段是指完整的段落，是指相对情节完整的一段话。
小片断初看很精彩，但如果设身处地的细细一分析，发现问题不小。
本片断很显然是第一人称文章形式，在分析这个片段中小作者使用的具体描写之前，必须先弄清楚第一人称文章中人物描写与人称之间的关系。
对于第一人称的作文，对“我”的描写和刻画只能抓住心理活动和适当的语言来进行描写，对于“我”的动作和神态描写就得要慎重使用，在不同情形下，就要转化感觉来体现，如：脸发烫；脸绷得更紧了；腿发软；腿很沉，像灌了铅似的；我是没法看到我的神态和具体做的动作的。对于“我”之外的其他人一般情况只能抓住神态、语言和动作进行描写，至于他人的心理活动，除了特殊情景下，一般“我”是无法知晓他人的心里想法，自然就不可以描写心理活动了。
下面我们来分析一下小作者写的这个片段，看看人物描写有什么具体的问题：
点拨：先不论描写是否适当，单从小作者写作的意识上来讲，小作者对“我”的描写还是比较具体的，这值得鼓励。但从学习写作的角度而言，对其中反应出问题必须要指出。
先看题目《第一次学游泳》，这是一个很常规性的作文题，它是“第一次......”题目类型的代表。作为第一次学游泳，站在水池边，正常人物会有何反应呢？这个真不难想，肯定是人物现有“心理活动”啊，其次就应该是神态、心理活动在“我”肢体上的感觉反应了。
从全片段来看，作者丢来了人物在这样场景下的真实反应，而是用了“挥手致意”“脚下一滑”“平着砸”等很多词句来描写“我”的动作。这显然就不合情、不合理、不合规了。由于描写使用的不当，全片断给读者的感觉是小作者只是在自己口头讲述，现场感不强，很难在读者脑海里形成清晰的场景画面。
在“我”站在水池边跳水之前，对于“我”的描写除了动作描写，应该先描写自己的心理活动，当时心里是如何想的呢？当“脚下一滑”时，有何心理活动呢？至于像什么似的怎么砸下去的，显然是“他人”眼里看到的，自己这样写自己，显得有点不合情理。再说了，不管是第一次学还是游泳的老手，站在水池边，当脚底下一滑时，是否能像门板一样砸下去呢？这样的可能性不大。当砸到水面上时，被拍得“青疼”明显也不合情理了，此时自己应该感觉到怎么样的疼？不可能看到自己肚子发青。浮出水面后，应先是写自己的感觉，而后写场面，即周围人的反应，小作者似乎是人物要素选择和情节的先后顺序都乱了。最后一句“而我的脸却成了一个苦瓜，尴尬得没脸见人”明显有悖于人称描写的要求，“苦瓜”是一种神情，自己能看见？此时应该刻画的还是心理活动。
例二：
《最倒霉的一天》片断
当我一瘸一拐地走进教室时，忽然一把阴森森的尺子“呼”地架在了我的脖子上，令人防不胜防。我还没来得及多想，就使出了我的绝世神功——“铁屁功”，配上我从电视上学来的“擒拿手”，想“谋杀”我的“歹徒”立马被我制服了！我大声喝道：“你想用尺子‘干掉’我，你可真是‘痴心妄想”啊！回去再修炼修炼……”还未等我说完，那“歹徒”打断了我的话：“我不就是和你玩玩嘛！”我一转身，发现他乃杨家将之后代杨忠伟是也。“闹着玩也不行！”我勃然大怒，喝道：“你不知道吗？脖子上面有大动脉啊！如果被割破了，马上就会血流成河的！”
点拨：本片段虽然小作者抓住语言、动作等细节描写杨忠伟“暗算”我的情节，但细品味，感觉仍有点别扭，问题出在两个方面：一是口头叙述太明显；二是描写的应用不准确，尤其是人物动态描写要素选用不当。
“当......时”明显是口头叙述的句式，应该改掉这一句式，如：我刚走进教室。仔细品读修改前后的句子，明显不同。接下来写的应该是自己看到的或者感觉到的，接着再写心理活动，这是人物本能正常反应，可作者用了句“忽然一把阴森森的尺子“呼”地架在了我的脖子上，令人防不胜防”做了概括性的描述，是作者通过自己的口告诉我们的，而并非是描写。“阴森森”、“令人防不胜防”应该是自己的心理活动描写。这句话中，还有个问题，“我”是怎么知道架在脖子上的是尺子里？故事的写作就应该呈现情节的原始状态。虽然是瞬间发生的几个动作，但要写出来，就必须要考虑其中的每一个细节，只有解决好了这些问题，文章才会精彩。“我还没来得及多想”是想了还是没有想呢？对“我”来说，要对付别人，肯定是先要想，再结合后面的情节，都是写自己“出招”，很显然这样写“我”就不对了。如果是“我还没来得及多想，他已直冲了过来......”就合情理了。本片断主要以“我”为中心人物来写，作为第一人称的文章，似乎“我”的话多了点，但如果把此片断改为第三人称，其中的“我”换为“张三”等，就合情合理多了。
虽然本片断存在不少描写上不合情理的地方，但小作者的文字功底还是令人折服，语言很生活化，非常幽默。如果在写作时能主要到人物描写要素的正确使用，更使文章锦上添花。
例三：
《老师火了》片断
老师一脸严肃，怒目而视。教室里的空气仿佛停止了流动，我心里紧张极了，心都要蹦出嗓子眼了。我用余光偷偷地瞄了一眼老师，顿感一股寒气，我感觉自己的脸脸不由自主地红了。
点拨：本小片断是典型的场面和环境气氛描写，片断虽短，但融合了人物神态描写、心理活动描写和环境气氛的描写。如果能再关注一下周围的其他人或者场面，片断会更精彩。本片断描写中也暴露出了同学们平时描写中容易犯的错误，“我感觉自己的脸脸不由自主地红了”，脸红还能感觉出来？“我”不可能拿个镜子照啊！再说了，这紧张不一定是脸红啊，应该写出心理活动传递到脸上的感觉，如脸发烫、脸绷得很紧等。想这样不符合情理的描写一定要注意，往往细节决定了文章写作的成败。
例四：
《母爱》片断
天刚蒙蒙亮，我还沉浸在睡梦中，妈妈已经开始在厨房里忙活起来了。为了让我吃上可口的早餐，从一年级开始，妈妈每天都这样......
点拨：《母爱》是个很老而又新鲜的话题，几乎每个孩子都要写这个话题的作文，谁也不可能回避。可是，写作教学的实践证明，孩子们写这类作文真的很难，真要写出几件令人感动的母爱事件很难，为什么爸爸妈妈甚至老师等都成了孩子们眼中最熟悉的陌生人呢？从写作的角度而言，同学们的思维方式出了问题，一写起人来，就想找轰轰烈烈的大事件。每个人都是平凡的普通人，哪有那么多惊天动地的大事情发生。既然这样，我们就要找人物身上闪光的小事件。能把一件小事情做几次容易，但坚持做几年甚至十多年，困怕不容易，这就是爱的力量。在具体写作时，对于这样的小事情，要放到特殊的情形下来写，才能凸显小事的意义。
本片断描写中有个不合情理的问题，你都“沉浸在睡梦中”，怎么能知道妈妈“开始在厨房里忙活起来了”？有些同学还写妈妈具体在做什么，怎么做。这样写，不就是明显在编瞎话吗？那么怎样合情合理合规地体现情节的真实性呢？就要想办法为了知晓妈妈劳作提供一个合情理的渠道。
像此片断中这样不合情理的写作现象经常发生，同学们真不可掉以轻心。也许有老师会说，这样要求是不是对低年级同学高了，这里须明确的说明，这不是高不高的问题，而是正确与错误的问题，在孩子们刚开始学习作文时，一定要传递给他们正确的理念和方法。其实，这些问题并不难，只是一个思考问题的方式和习惯问题。
知识总结：
人物的“神态、语言、动作、心理活动”四个描写与不同人称的文章有何关系呢？现总结如下表：
说明：
1、神态
在第一人称的文章中，对于“我”，不可以描写神态，一般情况外界环境对“我”影响显露的表情通常转化为脸部特殊的“感觉”写出来。对于其他人，根据文章主题表达的需要，可以直接描写其神态。
2、语言
在第一人称文章中，我们可以花大量的笔墨描写除“我”之外的其他人物的语言，但对于“我”的语言描写，要恰到好处为止，要注意语言的份量，不能太多，否则言多必失。在这一点上，很多同学总是犯错误，写起文章来，人物除了会说话，其他的都不描写了，文章成了干巴巴地，枯燥无味的对话。
3、动作
在第一人称文章中，对于“我”的动作，不可以随意进行描写，否则就会显得很别扭。一般而言，动作应该是眼睛所见，“我”不可能看到“我”的动作。通常情况下，可以将自己“动作”的真实感觉写出来就可以了，通俗地说就是将动作转换为“我”的“感觉”描写。对于其他人，描写不受限制。
4、心理活动
在第一人称文章中，“我”的心理活动要做重点刻画。但要注意，对于除“我”之外的其他人通常情况不可以进行心理活动描写。他人的心思我们是没法猜得到。但在特殊情况下，是可以写其他人心理活动。如：我手上拿着一颗大金帅苹果，他眼睛直勾勾地盯着，舌头不停地舔着嘴唇，很想一把夺过去咬上一口。
人物要素的使用是记叙文写作的难点，要掌握这一技巧，必须要有“冰冻三尺非一日之寒”的学习精神，不断练习，不断思考。每次写作时，能养成设身处地地将人物放到生活真实环境中“塑造”的习惯，一定会掌握这些技巧。