【品榕树静态之美，学景物描写之法】——《鸟的天堂》第一课时教学设计
《鸟的天堂》第一课时
教学设计
【研修主题】
基于“教-学-评”一体化的任务驱动教学对提升学生迁移运用能力的实践探索。
【教学目标】
1. 朗读课文，梳理作者两次探访“鸟的天堂”的时间与不同景象，体会作者情感。
2. 圈画批注关键词句，提炼榕树傍晚静态特点，掌握“由远及近、多方面刻画”的描写方法。
3. 模仿课文写法，结合生活体验，具体描写“放学后的校园”的静态之美。
【教学重难点】
重点：掌握作者描写榕树的“由远及近、多方面刻画”方法。
难点：运用静态描写方法，具体呈现“放学后的校园”之美。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
（一）情景导入，激发兴趣
同学们，下周一咱们班将举办“最美景致推荐会”，每个人都是“金牌推荐人”！想要让你心中的夕阳、田野或窗外美景打动全场吗？今天，就让我们跟随巴金先生的笔触，走进“鸟的天堂”，解锁景物描写的“高分秘诀”，让你的推荐词更具感染力！（板书课题：22 鸟的天堂）
（二）明确目标，锚定方向
（三）探索学习，解锁方法
活动一、梳理文脉，对比景象。
1. 学习提示：自由朗读课文，思考作者两次探访“鸟的天堂”分 别在什么时间？看到了怎样截然不同的景色？发出了怎 样的赞叹？完成下表梳理信息。
探访次数
时间
所见景色
发出赞叹
第一次
第二次
2.班级分享
活动二：聚焦榕树，深析写法
作者第一次探访时，被那一株大榕树深深震撼。他是如何将榕树的静态之美刻画得淋漓尽致的？
1.学习提示：默读第5—8自然段，圈画描写榕树的关键语句，标注关键词，在空白处写下自己的阅读感受（如“这里写出了榕树的什么特点”“这个词语用得好在哪里”）。
2.同桌互研：任选一句重点语句，按照：
请看第 段，我画的句子是 ，这句中作者看到了（或想到了） ，句子中的 （关键词）让我感受到榕树 。
的句式交流探究。
3. 班级共探：
预设1：聚焦第7段“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”。引导学生抓住“不可计数”，体会榕树枝干的繁多；结合“直垂到地上”“伸进泥土”，感受榕树扎根大地的稳固与壮阔。（板贴：枝干——不可计数）
预设2：拓展第7段“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上”。通过“卧”字想象榕树的舒展姿态，加深对“榕树之大”的感知，齐读段落强化体验。（板贴：整体——大）
预设3：聚焦第8段“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。抓住“一簇堆在另一簇”“不留一点缝隙”，体会叶子的茂密；通过“翠绿”“明亮照耀”，感受颜色的鲜亮；紧扣“颤动”，品味榕树蓬勃的生命力。（板贴：叶子——茂盛、生机勃勃）
预设4：补充第8段“榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看”，进一步提炼“生命力旺盛”的核心特点。（板贴：生命力——旺盛）
4.写法小结：
师引导：作者先写榕树的整体之大，再写枝干、叶子的细节之美，这种观察顺序是？（板贴：由远及近）
从根、枝干、叶等多个角度刻画，让榕树的形象更立体，这是？（板贴：多个方面）
作者第一次看到的榕树，没有飞鸟惊扰，是一幅安静、舒展的画面，这属于什么描写？（板书：静态描写）
小结：描写静态景物时，抓住核心特点，按一定顺序从多个方面刻画，就能让画面更具体、更鲜活。
活动三：模仿运用，笔下生花
出示放学后空无一人的校园静态图片，引导学生观察：教学楼、操场、花坛、走廊等景物的静态特点，思考可从哪些角度描写。
1.写作任务：联系生活经验，运用“抓静态特点、按顺序、多方面”的写法，将“放学后的校园”写具体，字数150字左右。
2.评价标准：
评价细则
字体工整，语句通顺。
⭐⭐
按顺序从多个方面写出景物的特点。
⭐⭐
3.同桌互评。
4.班级展评。
（四）课堂总结，升华认知
今天，我们一同走进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，沉醉于大榕树的静态之美，更解锁了景物描写的关键秘诀——抓住静态特点、按序观察、多面刻画。无论是推荐会中的夕阳、田野，还是生活里的一草一木，只要用上今天学到的方法，就能让美景在文字中绽放光彩！
（五）布置作业
1. 实践任务：化身“小导游”，向家人介绍“鸟的天堂”的傍晚美景，用上课堂学到的描写词汇与方法。
2. 写作拓展：运用静态描写方法，写一篇描写植物的小短文（如绿萝、菊花、梧桐树），突出其核心特点。
板书设计
榕树（静态之美）
整体：大
枝干：不可计数
叶子：茂盛、生机勃勃
核心：生命力旺盛 写法：由远及近 + 多个方面