人物描写一组
【教学目标】
1、通过对单元导读页和单元目录的阅读，明确本单元的人文主题与学习目标。
2、学习《人物描写一组》，在感悟人物形象的过程中学习描写人物的基本方法并借助“交流平台”进行小结。
3、随堂“初试身手（2）”，尝试用本节课中学过的方法，完成“初试身手（2）”中的片段，为下面两节课的学习内容做铺垫。
【教学重点】
1、引导学生在读中感受人物形象，认识选择典型事例对人物描写的重要性，了解到选择典型事例和语言、动作等都是人物描写的基本方法。
教学流程：
一、单元导读，明确目标，整体感知
（一）内容概览，明确目标
1. 出示单元导读页，这些人里有你认识的吗？请你用一个词来形容他。
预设：神机妙算的诸葛亮、技艺高超的刷子李、英勇无畏的黄继光、善良的织女……
2. 每一个人物都有他独特的个性特点，正是这些形形色色的人，构成了我们生活的大千世界。这就是（引读：字里行间众生相，大千世界你我他）
3.（出示本单元的目录）这是我们本单元的学习内容（齐读）
4.（出示单元导读页，突出“语文要素”），这是我们本单元的学习目标（齐读）
（二）借助图片，引入学习
1. 让我们首先走进《人物描写一组》，这一课里有三个片段，描写了三个人，（出示嘎子、祥子、严监生的图片）他们是我们这节课要认识的文学形象。
板书：嘎子
祥子
严监生
2.通过预习，这3个人物给你留下了怎样的印象？（学生自主说教师相机点评）
3.请同学们潜心默读课文，勾画出表现人物这些特点的句子，想想这些句子分别用了哪些描写人物特点的方法，用铅笔在旁边作批注。
二、阅读课文，感悟形象，领悟方法
（一）感悟外貌描写
预设1. PPT出示：《他像一棵挺脱的树》，请同学们找到描写祥子外貌的句子，读一读，说说你的感受。（学生自主说，教师相机引导：外貌描写非常细致）
通过这样细致的外貌描写，一个健壮结实的祥子出现在我们面前。大家再读一读这些句子，一边读一边感受祥子的特点。
（二）感悟动作描写
预设2. 学习《两茎灯草》
（1）指名读相关句子，根据学生的回答，教师相机点拨：手从被单里拿出来，伸着两个指头。这个动作什么意思？（两径灯草太费油，费油就是费钱，严监生舍不得。）
（2）在严监生病重得一连三天说不出话，临断气前，他惦记的不是——，不是——，也不是——，却伸着两根手指，指着灯草，就因为怕那两茎灯草浪费了他的灯油——他可真是吝啬到了极致啊！所以伸出两根手指就成了严监生这个吝啬鬼的标志性动作。
（3）围绕这一标志性动作，作者进行了多次描写，请看大屏幕：
（出示描写严监生动作的片段）请同学们默读片段，想象画面，从严监生的从①到④的动作描写中，你有什么发现？
预设：严监生动作的细节不同
从动作中能感受到他心理也在发生变化
相机小结：作者着重描写一个标志性的动作，但是每次描写都有细节变化，使人物特点更加鲜明。而跟这个动作相关的事例，在写作方法中叫做典型事例。
板书：典型事例
预设3.学习《摔跤》，根据学生的回答，相机出示：
（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负胖墩儿傻大黑粗，动转不灵，围着他猴似的蹦来蹦去，总想使巧劲儿，下冷绊子，仿佛很占了上风。
A．从这几个动作中，你们估计嘎子在想什么？（引导学生感受嘎子自以为胜券在握）
B.这里运用的是什么描写？（动作、心理）
（2）两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
A.从这段文字中，你看到一个怎样的小嘎子？（机灵，沉不住气，急躁……）
B.是啊，嘎子起初是信心满满，后来却急躁了，吃了个亏，摔得昂面朝天。作者是如何巧用动作描写来体现嘎子心理变化的呢？（PPT中把动作标红）这样看过去，你有什么感觉？（引导学生感受一连串动作的运用）
小结：作者在这个典型事例中，将一连串的动作组合起来，很好地把嘎子机灵但不够沉稳的性格刻画了出来。
（三）对比阅读了《两茎灯草》和《摔跤》，我们发现，虽然都是动作描写，但是侧重点不同，假如我们把他们俩写作方法换过来，你觉得合适吗？
（不合适，因为《两茎灯草》是严监生临死前最后的挣扎，所以要围绕一个动作进行细节描写；《摔跤》则是两个小孩之间的淘气，适合用连续动作表现打闹的场面）
小结：本课的三个片段中，作者都是通过选取典型事例，通过直接对人物的动作、外貌等进行细致的描写来刻画人物形象，这这样的方法叫做——正面描写。
板书：正面描写
三、学以致用，初试身手，学习表达
1. PPT出示交流平台的相关内容，学生读，相机总结
2.PPT出示“初试身手（2）”
（1）现在我们要思考，选择一个有特点的人，你想选谁？用一句话说明他的一个特点，写在作业单上。（请同学交流，相机点评）
（2）围绕这个特点，你能想到哪些事例？把你想到的事，简单写在方框里。同时你可以想一想，你将用哪些正面描写的方法来写这个事例。
（出示习作页，引导学生写）
（3）学生练笔
（4）反馈展示点评，相机指导学生什么是“围绕一个特点”找典型事例。
四、总结本课，留下悬念，启发思考
本节课，我们学习了选择典型事例，通过外貌、动作等正面描写的方式来塑造人物。同学们下课后可以将学习单上的内容进行串联与完善，写成一个人物描写的小片段，相互读一读，交流交流。这节课就上到这里，下课。