课堂教学| 人物外貌描写:这人长啥样?
二下第二单元《语文园地》中有“我的好朋友”这一话题的写作任务。
对二年级的孩子来说，写作的首要目标就是“文通字顺”。至于什么修辞，什么构段，那便是锦上添花了，不做要求。
上课时，我对孩子们说，写人可以三段式写作——
第一段：这好朋友是谁？
第二段：这好朋友长啥样？
第三段：这好朋友干了啥？
这一节课我们专门讨论了第二个问题，“长啥样”的问题。
01 写外貌，可以写点啥？
我让孩子们自己说，可以写什么呢？
孩子们给了我许多答案，头（肤色、头发）、五官、身高年龄、戴不戴眼镜……挺全乎。
02 写外貌，全都要写吗？
“那这些内容是不是都写呢？还是说有选择地挑选一些？”
一个孩子说：“我觉得身高年龄就不用写了，因为我们也不知道他具体有多高。”（嗬，听着挺有道理。）
“我也觉得年龄不用写，因为大家都差不多大，写了没意思。”又一个孩子说。
我心里窃喜，总算说到点子上了。“是啊！大家都差不多大，年龄就没必要写了。姚明作为篮球运动员，身高2米多，他的身高要写吗？”（举了个不恰当的例子，这些娃已经不大知道姚明了。）
有的娃说要，有的娃说不要，还有的娃表情告诉我他依然有些茫然。
我紧接着补充：“不仅要写，还要大写特写。能长到两米以上的人全中国能找到的都不多，这可是他的标志呢！”
娃们若有所思，我紧接着问：“那我们到底要选择哪些方面来写‘长啥样’呢？”
“要选择他最有特点的！”一个孩子大声回答。（孺子可教。）
“是的，我们要挑选这个人最有特点的地方来写。”我连忙重复了一遍，并在黑板上板书。
03 体会什么是“最有特点”
“下面请大家听听这样几个外貌描写，看看能不能猜到写的是谁。”
娃们跃跃欲试。
圆眼睛，查耳朵，满面毛，雷公嘴
只说了这四个词，已经有孩子猜出来了，是“孙悟空”。
一身嫩黄的绒毛，一双金黄的小爪子，一对亮晶晶的眼睛，一张黄黄的小嘴，软绵绵的
娃们又一下子猜出来了，是“小鸡”。
这又印证了写人一定要写出他最有特点的外貌特征。
04 猜猜这是我们身边的谁
课上，孩子们已经在写自己的好朋友“长啥样”了。
根据我的观察，大部分写的都是同班同学。
那为师也写几个，明天让孩子们猜猜这到底是班里谁吧！
·他的脑袋大大的，皮肤白白的，头发总是耷拉在脑袋上。他的脸上总是挂着有些羞涩的笑容，见谁都是笑嘻嘻的。
·她长着一双不算大的眼睛，但这双眼睛里常常透着“杀气”，给人一种不好惹的感觉。她的嗓音也很特别，略带沙哑，却总能讲出好听的故事。
我挑选了一个男生和一个女生，不知道娃们能不能猜出来呢？
明天的课上揭晓答案！（同时也对娃们写的小小期待一下）