名著赏析：如何运用对比手法描写一个人
记得是刚进入初中二年级的那学期，班上同学风传将要调来的语文老师是一位儿童文学作家，这在崇拜名人的中学生中自然引起了许多猜想。但久久期待后终于出现在我们面前的卢冠六先生，却使我们有几分失望：矮矮胖胖的身材，朴素的衣着，都与我们想象中的“作家”不大相符；只有那高度近视的眼镜，以及时时露出的慈祥的微笑，让人想起儿童读物中经常出现的“讲故事的老人”。
——钱理群《我还感觉到他的手温》
小川仿写
最近总是听到爸爸在给什么人打电话，好像是单位里新来了一位精通古诗文的年轻才子，作为一个古诗词的爱好者，我满心期待着找机会向他请教一番。机会终于来了，一个周末的下午，我见到了他，但现实和想象的差距未免太大了些：一件浅棕色的肥大短袖，一个满腹肥肉的大肚子，这哪里像才子，明明就是一位油腻大叔吗；只有那略显苍白的皮肤，和一本几乎不离手的《论语》，算是透出几丝文人的气息。
仿写建议
☆可借鉴的写作技法
第一，清晰的对比结构。这个文段最大的特色是什么？就是清晰地对比。这个文段内容不多，也就百十来字，在结构上可以分为三个部分，中间用了两次对比，从刚开始的期待到失望，从失望中又看到了一些希望。通过这种对比，不仅充分调动了读者的情绪，也让读者对卢冠六先生的形象留下了深刻印象。
第二，对关联词和程度副词的精准运用。这个小文段之所以能够给读者传递出这种强烈的反差，其实主要是关联词和程度副词用得好，大家可以好好体会一下这些词：许多、但、久久、终于、却、几分、只有、时时、经常。不看不知道，把这些词都提取出来，发现还真不少。而且，你看，这些词有的意思差不多，但作者却绝不重复使用，这其中的细微差别大家可以好好体会一下。
第三，凸显人物典型特点的白描手法。大家有没有发现，这段话并没有浓墨重彩的去描写人物的外貌，就是很简单的白描手法，寥寥几笔，却让人印象深刻。我们一读完这段话，是不是头脑中会很清晰的蹦出一个带点漫画感觉的人物形象：矮矮胖胖，衣着朴素，戴着高度近视眼镜，一脸慈祥的微笑。为什么会这样？因为作者抓住了人物最典型的特点，所以啊，写人物外貌的时候一定要注意，千万不要什么都写一点，这样反而不会给人留下深刻印象。
☆可拓展的仿写思路
1、常规型的仿写思路：描写你认识一个人的过程。你刚开始以为他是一个怎样的人，后来实际见面发现有什么不一样，然后又发生了什么样的反转？关键是写出这种多层次的反差。
2、拓展型的仿写思路：拓宽思路，也可以把这种对比反差的写作手法用于一个景点或者一个其他事物。
片段赏析
☆精彩字词
1、原文词语：久久期待
分析：
“久久期待”其实是一个组合词语。“期待”是一种心情，表示对未来的未知的某个时刻或者事物产生一种憧憬、向往。在前面加上一个修饰词“久久”，就一下子把这种向往的心情放大了无数倍，而且“久久”还是一个叠词，本身就自带放大情感的属性。所以，“久久期待”这个词虽然简单，但用在这里却能充分暗示出同学们汹涌澎拜的期待情绪。
2、原文词语：矮矮胖胖
分析：
首先，矮矮胖胖，从整体外形上看，这个人是一个比较可爱或是比较滑稽的人，至于到底是可爱还是滑稽，就要看他配套的五官了。第二，这是一个懒散的闲人，因为通常只有比较懒还比较闲的人才会长得胖胖的。所以，这里作者只用了一个简简单单的词语，抓了一个最特别的特征，就把这位儿童作家的形象给“毁掉”了，和前文的期待形成了显著的对比。
☆句子/句群
1、原文句子：但久久期待后终于出现在我们面前的卢冠六先生，却使我们有几分失望。
分析：
这是一个承上启下的句子。这句话初初一读，可能没啥感觉。但如果我们加重语气读一下这几个词：但、久久、终于、却、几分。再来感受一下，是不是有点不一样了。作者通过这几个关联词和表示程度的副词，给前后内容营造出了一种强烈的对比，继而让读者感受到这种巨大的反差。
2、原文句子：只有那高度近视的眼镜，以及时时露出的慈祥的微笑，让人想起儿童读物中经常出现的“讲故事的老人”。
分析：
首先，我们来看看“高度近视的眼镜”。大家可能会问，咦？戴着眼镜有什么稀奇的呢？不就是个高度近视吗？我身边好多这样的人。但是大家别忘了，本文的作者钱理群爷爷现在已经八十多岁了，他上中学的时候，已经至少是七十年前的事了，在那个年代，别说手机、电脑，一般人家几乎就没有电子产品，所以，在那个年代，近视眼是很十分稀罕的。那个年代的近视眼，绝大多数人一定是知识分子，而且是很有学问的大知识分子。他们的近视眼，并不是像现代人这样看电子产品看出来的，而是天天看书、熬夜看书，刻苦学习学出来的。所以，从这一点就可以推理出卢冠六先生应该是勤奋学习的博学之人。
其次，我们再来看看“慈祥的微笑”，一个时时露出慈祥微笑的老人，会是一个什么样的人？一定是一个和蔼可亲、对小朋友们非常温和友好的老人。所以，一个简单的微笑，就让我们感受到了先生的温暖，一下子拉近了先生和学生们之间的距离。
☆行文结构
这个文段一共两句话，但内容可以分为三个部分。第一句话是一个部分，第二句话可以分为两个部分。
第一部分先写一位大作家要来我们学校当老师了，引起了同学们许多的猜想。第二部分写他到来后，整体的形象与许多同学的想象不太符合，让大家略有失望。第三部分又写这位先生有些细微的地方，似乎又符合儿童作家的身份，让我们稍稍看到点希望。
这段文字的三个部分之间用了两次反差对比，从刚开始的期待到失望，从失望中又看到了一些希望。本文段虽然文字朴素，但通过反复的对比，一样能够让读者的心情跟着一起一落。
☆作者情感（或人物特点情绪）
第一，从朴素的衣着可以看出这位先生是一个低调不奢靡的人。第二，从矮矮胖胖也许可以推出先生不是很喜欢锻炼身体，说不定还比较喜欢美食。第三，从高度近视眼镜和先生的作家身份可以推出先生是一个勤奋好学之人。第四，从时时慈祥的微笑可以推出先生应该是一个性情温和、对小朋友们非常友好的人。