用语言描写塑造人物
第四单元学了小说，人物、情节、环境是小说不可或缺的三要素。环境描写之前训练过了，这次专门训练孩子们用语言、动作、心理描写来塑造人物形象。可以看作是纯技巧的训练。
从学生们的片段练习来看，还是有非常多的孩子写的很生动的，她们笔下的人物一个个都非常鲜活。
看看吧！
他是谁
■倪蓁
他今天上课发现有个男同学在用小刀片割一个女同学的头发，经过询问发现刀片是一个女同学给的。他看着那位女同学，眉头一皱：“你这刀片从哪儿来的？”女同学回答说是爸爸给买的。他将刀片一把扔到垃圾桶里，然后又猛地转过头：“都六年级了，你难道不知道学校不能带危险物品吗？你这叫明知故犯！不同的地方有不同的规矩，学校有学校的规矩，你为什么违反规定？你知道后果吗？！”他越说越生气：“你一天天的都在想些什么啊！学习不用心，还有心思搞这些七七八八！别以为我不知道你们在弄什么，我清楚得很！周总理为中华之崛起而读书，你们为什么而读书？如果每个学生都像你这样，我们中华靠你们靠得牢吗？！”他深吸一口气，瞪了那个女同学一会儿，转过身去继续写起板书来。
——史老师
老师点评：
哈哈，你就是台录音机！
他是谁
■王清澄
“快回来，上课了！”他朝窗外走廊上的同学们喊道。同学们一边涌进教室，一边垂头丧气：“这还没上课呢！”没等同学们抱怨完，他又说：“拿出草稿本和笔，作业没做完的站到后面去。”第二波哀号又叫了起来。他那滑稽的圆脸蛋忽然紧绷起来，变得严肃认真。他一本正经地说：“学数学，态度很重要，我们班基础已经比其他班落后了，态度应该更好，是不是？”他见同学们愁眉苦脸、一筹莫展，便又安慰道：“我们四班是全年级最聪明的，能力不差的。”说完，他又表扬了谁最近有进步。终于上课了，他又在黑板前眉飞色舞、神采飞扬地跳起舞来。“大家一定要勤练，做题目一定要自己算过才行，”他吼道，“不然下一个关于圆的单元，你们都算得漏洞百出。所以在课上呢，要趁热打铁，练习计算。”下课铃响了，他强词夺理地说：“上课晚了一些，我们下课也晚一点吧！”直到第二节课上课，他才如梦初醒：“啊？下课啦？来，今天作业……”还没等他说完，同学们齐声呐喊：“上课了！”便一窝蜂涌出教室。
——刘老师
老师点评：
笔力都非常集中，挺不错的！在读第一段时，老师想，若是语言提示语提示得更加准确一些，整体的语言描写还会更加生动。何谓更准确些呢？在语言描写中，提示语究竟需要提示哪些呢？比如“加快节奏”、“提高音量”、“不紧不慢”等等，这些提示语穿插到文段中，文段一定更加精彩。
她是谁
■骆宜楠
她生气地说道：“格格，看看你的房间，猪窝一样。先把那桌子、椅子上的东西放回原来的位置，再把你那全是马克笔印子的桌子用抹布和消毒液擦擦干净，接着把书包和课外班的包都放放好，然后床上的东西也放好，被子叠好！”
——妈妈。
老师点评：
哈哈，每个凌乱的小主背后都会有一个喋喋不休的妈妈！
她是谁
■付羽萱
“怎么又没上85分啊？”她皱着眉头说，“少壮不努力，老大徒伤悲。你的脑子很聪明，你只是没有用功，如果你想学好，多努努力，肯定能考全班第一！小学的知识最简单了，只要肯记，肯想，肯写，一定能把分数提上来。一定要加油啊！下次考好点！”
——妈妈
老师点评：
做娘的心有谁懂啊！哈哈
她是谁
■高硕
“这么早就出门?”门里传来了一个温柔的声音。在一天早上我要出门时听到了这句话，“去上学啊！”我说着，“怎么啦?”“真是的，你每天这么早去上学干什么都不知道，每天这么晚睡那么早起床，身体都受不了了，而且早上才吃这么点儿!咳——”那个声音再次出现。我没办法，静静地走出大门，她还在后面反反复复说：“上课认真啊!中午……”
——妈妈
老师点评：
千叮咛万嘱咐都防不住啊！啊哈哈哈。
她是谁？
■吴菡
“快来吃饭了”，我的耳朵里传来了熟悉的声音，“儿子，今天我烧了美味的红烧肉。”我很不情愿地回答道：“知道了，很快就来。”“快点来，先吃饭，吃好再做作业了。”我放下笔，答道：“来了。”“慢慢吃，别呛到了，今天我油放的少了一点，你觉得好吃吗？买的是你最喜欢的膳博士的肉，慢一点吗，多吃几块。菜也吃一点，营养搭配很重要。来，汤喝一口，哎，慢点，慢点，小心烫……”。每吃一口，都带着一句叮嘱。“吃完饭要休息一会儿。”我刚放下碗，耳边又传来熟悉的话。
——妈妈
老师点评：
因为加了对话，并且描写对象的语言也分成好几段，显得不清楚了，应该把一整段话就写成是一个人连贯的说话，即使有断，用省略号承接即可！
他是谁
■陈睿翔
在篮球比赛时，敌方队员上篮突破，疑似走步，我们队一个队员冲上前，指着上篮的队员吼道：“你走步了！犯规了，违例了，该我们发球！这是很明显走步啊！我们发球，”转过身对裁判说，“他走步了？真的是！”我们的队员凶得像只豹子，裁判也吓得不轻。
——丁奕嘉
老师点评：
有一点不清楚：转过身对裁判说的这个人与前文“冲上前”的人是同一个吗？若是同一个，在“转过身对裁判说”的前面要点明一下！
他是谁
■高子印
今天上数学课时，数学老师出了一道很难的题让我们解。过了一会儿，数学老师请了一位同学，那位同学不知道怎么回答：“嗯……这个……就是……我也不知道。”这看起来很稀松平常，但是他的声音和语气比较奇怪，所以引的全班同学大笑。每当被老师批评时，他说的最多就是“额……额……”，让老师不由得更生气。他在思考问题时总会用食指和大拇指摆成一个八字形架在下巴底下，让人看得忍不住发笑。
——鄢文昊
老师点评：
子印是想用什么描写塑造人物？如果是语言，显然其它描写就显得过多了。
他是谁
■金意翔
上课铃一响，他就走进教室，庄严地说：“现在开始上课。上课!起立!”同学们就一块儿站起来，齐声喊:“站如松!”他便鞠了一躬，说道:“同学们，好。”同学们也学着他的样子鞠躬:“老师好。”他再一喊“坐下”，同学们就坐下了。接着，他总会说:“丁奕嘉，抽屉里课外书收进去!蒋宇轩，上课时别在课桌上玩那些小东西!”待到课外书收回去了，小东西也没了，他才开始讲课。有时他还会在同学们站起来时说:“昨天作业，1号、4号、7号、10号、18号、27号、30号没清，进行批评，快点清完!”在前面那番话讲完后，他才会跟前边一样郑重地讲:“今天上第15课《金色的鱼钩》，同学们把书翻到第62页……”直到下课铃响他才走出教室。
——史老师
老师点评：
10号，啊哈哈哈，10号，抓紧点啊！我容易吗？哈哈！
她是谁
■蒋宇轩
“你考了89分啊！你就不能多一分吗？你知道一分有多重要吗？在中考的时候，一分有好几个体育场的人呀！多一分，你的名次又可以从1000多名提高到几百名，也有可能从几百名提高到几十名呀！你没有经历过这么多人的考试，所以你不会知道考试的残酷。得90分不好吗？非要考89分，你不要心生怨气，我这是为你好，你以后就知道了。”她焦急地说着，声音有点大。
——我的母亲
老师点评：
语言描写生动形象地写出了母亲的用心良苦！
他是谁
■刘雨菡
他双手一拍桌子，眼睛睁得滴溜圆，怒气冲冲地说道：“你看看你们，周末已过完，作业都不交了是吧，没交作业的都给我上来！说罢，教室里黑压压的一片，转眼间，一条长龙已经在教室门口排好了。“你们自己看看，有多少人！”他紧皱眉头，正准备离去，转身又说，“你们还有一点学生的样子没有？我的话都不听了！”说完，他走出了班级，教室里静悄悄的。
——史老师
老师点评：
精彩！紧紧抓住人物语言，能够将人物塑造的更加鲜活。这样的技巧可以多运用练习。
它是谁
■伍雨馨
“今天我出去探路吧，看看有没有会把我们粘住的那个玩意儿。”它说。另一个又说：“半夜一点行动，那时候人估计已经睡熟了。”还有一个说：“最近人对我们很提防，我去空调管的出口那儿看人还在不在床上，如果我‘吱’一声你们就撤退。”有一个又插了句话：“那个探路的拿地图出去，帮咱们再完善一下粮食在什么地方？哪有很粘那玩意儿。”底下七嘴八舌地讨论了起来，这时一位看上去像头子一样的站出来，说: “大家安静，今天晚上一号先出去探路，绘制详细地图。二号放哨，大家听他口令撤。我带三号至十三号半夜一点去搬运大米，十四号至二十号掩护，二十一号至二十五号接应，二十六号到号三十一后勤加看家。”
——老鼠
老师点评：
不要写对话，就集中笔力写一个人物的语言。
他是谁
■徐莎茗
他皱着眉头，脸微微有些胀红。他一把拎起那个男孩，把他拉到游泳馆的一旁：“我说你怎么回事，昨天还刚刚教过你的。姿势怎么又不对了？你看看你都学了半学期了，一点长进都没有。你看人家和你一起学的，到现在都换一种泳姿了，你还停留在蛙泳上，现在连下水都怕，你要是再不好好学。你今天就住在游泳馆吧！”说罢，又拉着他回到了泳池旁，“下去。”他又皱了皱眉，“你快下去啊，需不需要我推你啊？”
——游泳教练
老师点评：
真是急坏了教练！哈哈。
他是谁
■周成菲
“他……他刚才打我，我要找人揍回去！”只见他咬牙切齿地说。
“够了，你们都停下，说说是什么事。”
“他刚才打我，我要打回去！”
“我只不过是看到他身上落了一朵桂花，出于好心我才帮他拍掉，没想到他竟然认为我在打他，下次再也不帮他了，真是个小气鬼，玻璃心。”
“我才不管你是帮我拍桂花还是干什么，反正弄痛了本王——我，我就要打回来！”
——“本王”指吴菡
老师点评：
以语言描写塑造人物形象，老师要求集中笔力写一个人的语言。
她是谁
■王艺轩
“你天天在想什么呀？又把自己桌上搞这么乱！”她用手指向了我，“我们都已经这么教你了，你为什么还是不会？那些东西都是放到书架上的，书包是放在吊带上的，笔都是应该插到笔袋里，……怎么就是记不住呢？”我很有些不服：“我理得很好了！”“很好？对理桌子不上心，这也看出你对学习有多么不上心！”她恨铁不成钢似的瞪着我，从鼻子里重重地出了口气，“反正你今天不把桌子清理干净，你就甭想睡觉。下次再清理不干净我就把桌上乱放的东西全扔掉！”
——妈妈
老师点评：
非常具体，很棒！小艺现在已经进升到能够把文章写具体的阶段了，下一步就是运用这些技巧把文章写凝练，写生动。
挺好的！
她是谁
■项天慈
只见他口中唾沫横飞，脸都涨成了猪肝色，眼睛圆睁，头发仿佛都要竖起来了，他冲着弟弟大吼道：“你为什么要撒谎？你知道撒谎，这是多不好的行为吗？你为什么总是要说谎？这是被我逮到了第几次了啊，你说呀？看看你这个学期越来越不像话了，一会儿欺负别的班小同学，一会儿跟这个同学打架，把人家眼镜都打断了，你好意思吗你？一会儿又侮辱那个同学，那个同学上来揍你一顿，哼，你活该被揍！老师苦口婆心劝你，你不听，考试还和同学传小纸条，还说自己没有，你就是在狡辩，老师连你们传小纸条的视频都拍下来了！”
——妈妈
老师点评：
成功塑造了一个生气至极，恨铁不成钢的妈妈形象。
他是谁
■严筱可
他或许是年纪大了，格外的爱叨叨，每次都是这样：“大晚上的，刷完了牙就不要再吃东西啦，牙会坏的……你一定要吃？嗯……我想想……不行呀……算了，吃一点吧，以后不行啦,牙蛀掉了，很丑的，懂不懂啊，明白了吗？少吃一点哦，这个太甜了，这个太咸了……，还是吃水果吧……什么？你又不吃了？水果最好了，补维C，唉！你这孩子真是的，这个吃点好的，唉！不吃就不吃吧，我真的是为你好啊。唉！”矛盾的话在我耳边嗡嗡嗡的响，我真是满脸黑线。
——外公
老师点评：
非常精彩，写出了外公老人家不厌其烦唠叨的特点。
他是谁
■邹乙禾
“现在的我们必须要有一个目标，有一个梦想。这个梦想可能是遥远的，是现在看来不符合实际的。但它会推动你前行，你会因为这个梦想而不屑于任何困难的阻挡，勇往直前。所以现在我们要做的就是坚定自己的目标，坚定自己的梦想，为之而奋斗，为之而努力。”
——班会上老师的引导
老师点评：
语言描写不够典型。要塑造人物的形象，一定要选择最能表现这个人物特点的语言。