学会人物描写
描写
今天开始，把“跟着我学写作”总题目改为“512”写作。但愿读着我的思考，默默练写的同学，通过一段时间后，在写作上有飞速的发展。坚持、专注地写，人人能写出漂亮的文章。
第一组7篇：【 暑假跟我学写作（1）：拿来一个小镜子； 暑假跟我写作（2）：创造一个新人物； 暑假跟我学写作（3）：射箭； 暑假跟我学写作（4）：三代人的努力； 暑假跟我学写作（5）：有话请立即写； 暑假跟我学写作（6）：重要人物的大变化； 暑假跟我学写作（7）：加油】
第二组7篇：【跟我学写作（8）：打折；跟我学写作（9）：文化；跟我学写作（10）：卖梦；跟我学写作（11）：超级换换换；跟我学写作（12）：爆米花；跟我学写作（13）：创造；跟我学写作（14）：“512”作文】
爱写作，肯定要学会“描写”。我在写作上最大的弱点就是不会描写，所以至今不敢写小说等。自己水平不高，为什么还要谈呢？因为我从一本书中看到了美国小学生做的事。这是美国加利福尼亚州一至五年级的英语教材单元编排目录：
一年级
第1-4单元（无）
第五单元 个人叙述
第六单元 描写
第七单元 写故事
考 试 写个人反应（感受）
聚焦戏剧 剧本创作
第八单元 研究报告
二年级
第一单元 写故事
第二单元 描写
考 试 写个人反应（感受）
聚焦寓言 创作寓言故事
第三单元 写友好的书信
第四单元 研究报告
聚焦传记 写作传记
第五单元 第一人称叙述
第六单元 指导类的文章（指导别人去做或制作某个东西的文章）
三年级
第一单元 写个人记叙文
第二单元 写指导类的文章
聚焦民间 寓言故事（如龟兔赛跑） 创作寓言故事
第三单元 写故事
考 试 写个人反应（提供阅读材料，写出一两段阅读感受）
第四单元 研究报告
第五单元 描写
聚焦传记 写作传记
第六单元 写劝说类散文
考 试 写故事（内容是：一个学生在学校遇到了难题，说明发生了什么事，他们在什么时候、怎么样去解决这个难题）
四年级
第一单元 第一人称叙述
聚焦推理故事：写作推理故事（小说）
第二单元 描写
聚焦戏剧 剧本创作
第三单元 写故事
考 试 写个人感受
第四单元 写劝说类的文章
聚焦诗歌 写一首诗
第五单元 写带有个人观点的散文
聚焦故事 编写知识小故事（类似于十万个为什么之类的故事）
第六单元 研究报告
考 试 表达个人观点的散文
五年级
第一单元 描写
聚焦故事传说 写夸张荒诞的故事
第二单元 写表达个人观点的散文
聚焦诗歌 创作诗歌
第三单元 写故事
考 试 写个人感受
第四单元 个人叙述
聚焦戏剧 创作剧本
第五单元 写研究报告
聚焦自传 写作自传
第六单元 写劝说类的文章
考 试 表达自己的观点（观点为：人们为什么应该或不应该把野生动物当作宠物？针对这个问题写一篇文章，提出自己的看法）
美国小学一学年分3个学期（第一学期9月5日——11月29日；第二学期12月1日——3月7日；第三学期4月9日——6月13日），暑假接近3个月。美国的小学生在校时间短，一般上午7点半上学，下午2点就放学了。美国小学总课时很少，每天只有6.5个小时，每周只有32个小时，每节课只有30分钟，上下午各有一次户外游戏活动，老师很少或几乎没有布置家庭作业，有时布置一点点作业也只要求几天后才交。
其实，从这个简单的目录中能发现到很多东西，比如：
1.非常重视“描写”，从每年级都有“描写”单元可以看出；
2.非常重视“研究报告”，从每年级都有“研究报告”单元可以看出；
3.非常重视“写故事”，从每年级都有“写故事”单元可以看出；
4.非常重视“个人感受”，从每年级的考试都是考“个人感受”可以看出；
5.剧本写作居然从一年级开始，四五年级还有两个单元重点学剧本创作；
6.他们一年居然才安排6-8个单元（只有一年级是8个单元），平均一个学期才两个单元，也就是一学期才写两篇作文。
7.非常重视“创作”，因为每一年的目录中都能发现“创作”这个词。
8.他们重视“寓言”的创作。
9.他们的书信教学是从二年级开始的。
10.他们重视“个人观点”的写作引领。
11.他们五年级就重视写“自传”了。
12.他们非常重视“诗歌的创作”。
……
今天，重点来说一说“描写”。
什么描写？描是描绘，写是摹写。
什么是描绘？简单地说是“描+绘”，“描”是照着原样画或写；“绘”是画和写。描绘跟描摹不同。在指用语言文字表现人和事物时，“描摹”侧重指写实。“描绘”侧重指艺术再现。
什么叫摹写？就是照原样描写。
三个词是不是挺绕的。的确是！但如果不弄明白，你肯定难以会描写。
对于写作来说，怎么解释描写？描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
描写有很多种：一是细描与白描，二是静态描写与动态描写，三是正面描写与侧面描写，四是虚写与实写，五是人物描写、环境描写、物体描写、细节描写，六是渲染与烘托，七是欲扬先，八是联想和想象等。好多好多啊！亲爱的同学们，你不能说多。写作本来就是很专业的事，要想把文章写好，描写不能少。你们现在用的习作教材，上面没有明确何为描写，我们也没有从一年级都重视描写，所以我们好多同学写不好文章。但愿我们理解描写之后，能让自己的文章有着大的变化。其实，这些描写也没有想象的那么难懂。
首先说一说什么是正面描写。这其实是我们从一年级可以开始的。正面描写就是直接描写人物外貌、语言、心理和行动。主要有五种：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。其中的外貌描写、神态描写也可以称为肖像描写。不同的描写，有着不同的作用。像肖像描写是为了揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点；动作描写是为了展示人物精神面貌，直接体现人物性格；语言描写是为了表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点；心理描写是为了揭示人物内心世界，刻画人物性格；神态描写是通过对人物面部表情的描写，侧面表现人物的心理，突出人物性格。
接着说一说侧面描写。侧面描写就是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格，或通过别人的评述来描写人物，即以"烘云托月"的手法，来达到以"虚"写"实"的目的。所以侧面描写又称间接描写。自然环境描写、社会环境描写、周围人物的反应、评论等都是侧面描写。
最后说一说细节描写。细节描写就是抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。主要是为了丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。
作为小学生练习写作，我们可以从学学以下几种描写：
1.细描。即使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行描写;或者是指抓住生活中的细而又具体的典型情节，进行生动细致的描绘。
2.白描。即以简单、平实的文字，抓住人物或事物形象的特征，以寥寥几笔勾勒出人物或事物形象。
3.静态描写。即以静止地对人物或景物进行描写。
4.动态描写。即以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写。
5.感官描写。即从触觉，味觉，听觉，视觉，嗅觉五个角度来进行描写。
6.神态描写。即专门指脸部表情，描写时要使用表示表情、神态的词语。
亲爱的同学们，多读几遍，你就明白了。怎么才能掌握呢？其实把自己所写过的文章写出来，看看你的文章中已经有了哪些描写。有了，就说明你已经会了几种。如果没有，你看看文章中还能加哪些描写，加了之后，对比一下，看看文章是不是发生了变化。以多种“描写”来修改自己的文章，久而久之，你就会描写了，就会用多种方式来描写事物了。
建筑工人
郑州 安烁
“哐当”“刺啦”“噗噗”，建筑工地上传来各种各样的声音，炎炎烈日下，工人们都在热火朝天的劳动着。
有的工人正在拖运钢筋，黑色的钢筋又长又重，工人用尽全身力气抬起钢筋，工人胳膊上青筋毕露，钢筋和地面摩擦发出了难听的声音。工人的衣服早已被汗水打湿，衣服上沾染了很多灰色的水泥和红色的砖沫，他的手套几乎全部都变成了黑色，只在手腕处依稀能分辨出原来的白色。
在前面等待他的是负责切割钢筋的工人。切割机发出巨大的“滋滋”的声音，震的人耳膜都疼，伴随着震天的噪音，红色的火花四处飞溅，为防止花火飞溅到身上，工人头上戴着安全帽，脸上戴着口罩，胳膊上戴着套袖，手上戴着手套。烈日下，这样的穿着根本无法散热，汗水顺着他的头发流到脖子上，痒痒的，可他都来不及擦一下，全身又黏又湿，他现在最盼望的就是有一盆凉水从头浇下来。
不远处的水泥罐车正在卸载水泥，两位女工人站在旁边，用小推车装运水泥，负责给脚手架上的工人运过去。小推车装满了水泥，非常重，女工人一边用力保持好平衡，一边使劲往前推。脚手架上不时有水泥滴落下来，落到女工人的安全帽上、肩膀上、后背上，可她全然不顾，一心只想把水泥送到目的地。
为了生活，每个人都在负重前行。