秋天的怀念：人物描写、字词赏析讲义语文统编版2024七年级上册
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【考点一：人物描写】
【考点二：字词赏析】
【考点针对演练】阅读篇目：《桃花饼，桃花香》《鸟》《无中生有的吻》《小罗的守护》《桃花流水鳜鱼肥》《母亲的刺绣时光》《世上最温暖的花》
★考点一：人物描写
一、课标及教材要求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第二单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情，单元导语要求“要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情”。
学习“人物描写”至关重要，它能帮助我们深入理解作品中的人物形象，通过外貌、语言、动作、心理等描写，感受人物的内心世界和性格特点。这有助于我们更好地体会作者的思想感情，领悟作品的内涵，感受家人之间动人故事与真挚感情。同时，学习人物描写还能提高我们对文学作品的鉴赏能力，让我们在阅读中获得更丰富的情感体验，进而从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、人物描写
描写是一种表达方式，就是将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加生动形象。描写方法按描写对象来分，包括人物描写和环境描写。《秋天的怀念》的感人力量，全部来自那些不事渲染、本色呈现的人物细节。从文中诸多人物细节描写可以看出，作者的母亲，不仅疼爱孩子，无比细心地呵护孩子，想方设法为病痛与绝望中的“我”寻找宽慰，而且深深地理解孩子，以强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦，能够耐心地等待孩子走出心灵的阴霾，扛起命运的打击，获得生活的力量。
描写方法
特 点
作 用
例 句
动作描写
对人物个性化举止动作的描写。
表现人物的性格、品质、身份、地位、处境等，推动情节的发展。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……
语言描写
对人物个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）进行描写。
言为心声，反映人物的心理活动，表现人物的思想情感，使人物形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。”
心理描写
对人物内心的思想情感活动进行描写。
反映人物性格，展示人物的内心世界，交代人物的思想感情基础和行动的内在依据，表现人物丰富而复杂的感情。
我想掉头回去，但我知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了。
神态描写
对人物面部神情的描写。
更加凸显人物个性，给读者以真实感，使人物形象栩栩如生，使文章生动形象。
她憔悴的脸上现出央求般的神色。
外貌描写
对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。
以“形”传“神”，揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、地位等。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
三、常见考查形式
1.分析人物描写方法及其作用 示例：文中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
2.补写人物描写 示例：根据上下文，补写文中某个人物的描写。
四、答题思路
1.分析人物描写方法及其作用
答题思路：先指出句子运用的描写方法（外貌、语言、动作、心理等），再结合具体语境分析其在刻画人物形象、表现人物性格、推动情节发展等方面的作用。
2.补写人物描写
答题思路：根据上下文语境，结合人物的性格特点和情节发展，合理补写人物描写，注意描写方法的运用和语言的连贯性。
五、答题术语
运用了（动作、语言、神态、外貌、心理）描写，生动形象地写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……的人物形象，突出了人物……的性格（精神品质）。
六、教材习题
【思考·探究·积累】
二 课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中哪些细节让你感动？为什么?可以参考下列细节，也可以自己再找一些。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
★考点二：字词赏析
一、课标及教材要求
《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵:从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”。部编本语文教材第二单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情，单元导语要求“要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情”。
学习“字词赏析”能帮助我们深入品味作品中富于表现力的语言，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。通过对字词的精准把握，我们能更好地感受家人之间动人故事中的细腻情感，领悟作品的内涵。字词赏析还能培养我们的语言敏感度，提升文学鉴赏能力，让我们在阅读中获得更丰富的情感体验，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、常见考查形式
1、请赏析第③段中文中加点字/词的妙处？
2、从词语运用的角度赏析划线句子。
3、文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中任选一个，结合上下文，简要分析其妙处。
4、某个词用得好，好在哪里。
三、答题思路
步骤1：释含义
解释该字的含义：字面义、文中义、修辞义。
步骤2：点手法→点词类
点出该字的特点(是否活用词性，是否为叠字，是否化静为动，是否化无形为有形)和所用的修辞手法(如比喻、拟人、借代、双关、通感等)、描写手法。这一角度极为重要，因为中考不选平常语言，总是选富有表达特色的字词来考查。
如果该词没有使用任何手法，就要点明该字词的词类：动词、形容词、拟声词、叠词等等。
步骤3：析作用
从手法、用词两个角度分析该字在内容（形象特点、情境）、结构上和表达思想情感所起的作用。
1.两大角度分析“字词”作用
（1）看手法
对第二步骤分析出来的手法进行赏析；
（2）看词性
如果赏析的字词没有运用任何手法，则从词性/词类角度分析在文中中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。
类别
主要功用
动词
生动形象、具体准确写出了……
形容词
(修饰词)
生动形象、具体准确写出了……
特殊词
叠词
读起来朗朗上口，有音律美感，突出、强调……。
拟声词
生动形象写出了……，使读者有身临其境之感
色彩词
生动形象写出了……增强色彩感和画面感（渲染……气氛）
数量词
具体准确/突出强调……产生丰富隽永的诗情
活用
化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
2.三大答题点
（1）内容
从手法或词语描绘情境、营造氛围、刻画形象特征等方面展开分析。需要注意的是，这里的形象特征不仅仅包含人物形象特征，还可以是其他描写对象的特征；
（2）结构
看结构上是否有特别作用，如照应、过渡、对比等。
（3）情感
即分析字词所传达出来的情感意愿。要善于结合该字词所在的语句来揣摩作者在其中寄寓了某种情感意思。
四、答题模式
某字/词含义是……,在文中指……,运用了……手法/运用动词（根据具体词类答题）,描绘了……情景,营造了……氛围，生动形象//突出强调了……特点/状态,有怎么的妙处，在结构上有……的作用，表达了作者……的感情。(涉及不到的可不写)
五、教材习题
【思考·探究·积累】
四 品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
2.她出去了，就再也没回来。
3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
★考点针对演练
提示：带着问题快速阅读短文，把握文本大意，了解文章的主旨，完成下列问题。