假期提前学——我们如何多角度来描写一个心爱之物的外形美——五上第一课《白鹭》教学设计（第一课时）
教学目标：
了解白鹭的基本特征，学会欣赏白鹭出现时的画面美。
感受作者借助对白鹭的各方面描写来抒发对白鹭的赞美之情。
教学重难点：
掌握白鹭的外形特征及其生活习性，理解作者如何通过细腻的笔触描绘白鹭的美丽与优雅。
展开丰富的想象力，在想象中去感悟作者对白鹭诗意之美的赞叹。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一：释题，明确文章写作方向
1.同学们，看了课题，你知道这是一篇怎样的文章?(写物，写动物)，
写物的文章，尤其是写动物的文章，你会想要了解哪些内容？（样子，活动场景，和我发生的事情，给我留下感觉）
《白鹭》这篇课文的作者郭沫若有没有写出我们想要了解的这些内容呢？就让我们走进《白鹭》这篇课文，感受一下大师笔下那美妙绝伦的白鹭之美。
二、学习任务一初读课文，梳理文章脉络。
（一）自由读课文，要求完成下面的任务：
围绕我们刚刚所说的写作要点，看看课文为我们介绍了哪些内容和我们想要了解的内容一样吗？为什么会有不同？
用自己的方法解决生字词。
（二）师生共同进行初读交流。
解决生字词：
了解作者郭沫若。
回到课前想要了解的内容，进行课文梳理。
白鹭的样子（2——5）
白鹭的活动场景（6——8）
白鹭给我们的感觉（1）（9—11）
据此，给课文进行分段。（PPT出示）
（三）设疑1：为什么没有作者和白鹭的互动场景？
预设1：白鹭是一种野鸟，自由自在的野鸟，生活在野外，所以，不会和作者有交集。（此处，可以出示白鹭的相关知识点。）
预设2：作者觉得白鹭生活得太自由自在，实在是不忍心打扰白鹭，所以，只是在远处静静地欣赏着它。
（四）设疑2：作者为什么要分两次抒写白鹭带来的感觉？
比较：白鹭是一首精巧的诗。
白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。
教师解释：诗是一种有节奏感，画面感的文体，这说明白鹭出现在我们的视野里就像一幅画一样的美好。散文诗不仅有诗的画面感，更有一种想象力渗透的自由感。
师：现在谁来说说为什么开头说是一首精巧的诗，后面却说是韵在骨子里的散文诗了吗？
预设：
（学生应该能很快说出这是为了首尾呼应，点明主题，更好地表达出作者对白鹭的赞美之情）
（在这样的基础上，根据学生学情进行设疑解惑，或者仅仅先设疑，然后在上完整篇课文后再进行解惑，学习开头和结尾如何更好地首尾呼应。）
三、学习任务二：精读课文第二部分：形体美。
（一）过渡：
作者对白鹭进行了怎样如诗如画的描写才能成功地将白鹭在我们心中的印象由一首精巧的诗变成一首韵在骨子里的散文诗呢？让我们先来看看作者对白鹭形体美的描述。
（二）学生自读课文第二部分，要求：
1.找一找最能体现白鹭形体美的句子。
2.想想作者用了哪些方法让我们能更好地感受到白鹭形体的美？
（三）交流
1.交流第一个问题：出示本部分总起句：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（1）白鹭给作者的第一感觉是什么？（适宜）。
（2）从哪几方面来说出这份适宜的？（色素、身段）（此处是考点，经常拿来考，所以要让孩子们记住）
2.作者用了哪些方法来突出这一份适宜？请找出相关的句子，读一读，感受一下。
(1)用对比来突出身段的适宜。
出示文中对比的段落，进行品析和阅读，这里的三种鸟其实都很漂亮，我们可以出示图片，让孩子们体会到白鹭的漂亮就在于身段和色素的适宜。
(2)对白鹭进行直接描述突出色素之美，身段之巧。
出示文中相应的句子，去品读，然后归纳出写了白鹭的哪些部分， 告诉孩子们，描写事物时，不需要每个部分都写到，要写最有特色，最能体现事物特点的部分。
(3)引用典故宋玉《登徒子好色赋》来把白鹭和绝代佳人相媲美。“东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。）
（这两句可以放在一起进行比较，对于一分一忽这些量词可以根据学情进行选择是否要细讲，我个人觉得没必要细讲，读就行了。）
大家一定要注意，这一部分是不太适宜拿来进行一个字一个字去品析的，这样的品析往往会破坏描写的一种整体感，这样漂亮的描写，其实可以让孩子们先去找相关的句子，然后教师出示句子，再对句子进行适当讲解，边形成板书，然后引导孩子们去读，最重要的就是读。）
(四）对照析书进行本部分梳理。
孩子们，你们看，这白鹭有着（雪白的蓑毛）有着（全身的流线型结构）有着（铁色的长喙）有着（青色的脚）这一切不正显出它（色素的配合，身段的大小，一切都很适宜）吗？而看着它，作者想到了（白鹤、朱鹭、苍鹭的太大，太不寻常，想到了宋玉在《登徒子好色赋》里对绝代佳人的描写，作者的想象力因为白鹭而张扬，这不由地就会让作者觉得白鹭是一首韵在骨子里的散文诗了。
（五）学生齐读第二部分的内容。
四、总结过渡：
作者描写出了白鹭的形体美，那是不是谁都能感觉到白鹭的形体美呢？ （引出第四自然段：然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。）是啊，白鹭是一种乡间常见的动物，我们要想感受到它的美，就要有一双发现美的眼睛，就要有一颗敢于想象的心，下一节课，我们就带着这双眼睛，带着这份想象力去欣赏常见的白鹭让人心动的美。
五、创新作业：
1.用作者描写白鹭的方法去描写你喜欢的一个小动物。
（引导总结方法：直接描写，对比衬托，引用典故或者古诗）
２.预习课文第三部分，选择你最喜欢的一个画面，试着用画笔画一画。