心理描写3
今天上完《穷人》的第二课时，我发现，在人物描写中对人物的动作、语言等的描写相对学生来说比较简单，而对于环境描写和人物的心理描写学生理解起来就比较困难了。昨天刚把环境描写讲清楚，今天又来了心理描写。但是今天的效果明显没有比昨天好。
课文当中第9-27自然段多处运用了心理描写来让同学们感受桑娜和渔夫的人物形象。单元目标是关注情节，环境，感受人物形象。虽然心理描写不是我们主要解决的目标，但是这也对塑造人物形象有着不可忽略的作用。比如，课文中的句子：“她的心跳的很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话是课文当中非常典型的心理描写，桑娜擅自把孩子抱回来，没有和丈夫商量。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜心地善良的善良品质。所以说心理描写也对塑造人物形象也有着非常重要的作用，这一点不容忽视。
再比如，原句：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。”这些心理活动和神态的描写，写出桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定，桑娜的内心是矛盾的，一是她是因为担心家庭条件的不济和丈夫的责骂。二是因为那两个孩子太小，不能同死人待在一起，但他又害怕自己的丈夫会不同意，因为自己已经有五个孩子，再加上两个，无异于雪上加霜。从这些描写中也可以进一步感受到桑娜高尚，无私，伟大的品质。
说到这，我不得不佩服作者列夫•托尔斯泰。大学的时候就读过他的代表作品《安娜•卡列尼娜》，这次再次接触《穷人》，对他的敬佩之情油然而生。可以说这篇课文给我留下了深刻的印象。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。他们的物质生活虽然是贫穷的，但是他们的精神世界却一点都不穷，他们有着可贵的精神。在这种情况下，能有多少个人还能继续保持自己的善良呢？