教学案例《学习描写景物》
《学习景物描写》
教材解读：
八年级上册第三单元在学习了几篇写景美文与四首古诗后，紧接着就是我们所选的“写作：学习景物描写”训练。教材中从抓住景物的特征与写作方法上进行了简单的指导，编者目的是提醒老师应该系统地与学生一道归纳小结描写景物的方法，依据教材维度与教学规律实战演练，有利于老师指导学生系统地把握好景物描写，有利于提升学生的阅读理解与日常写作能力。
学情分析：
八年级学生，经过一年的初中学习生活，对于景物描写虽然有了一定的积累，但认知不全面、知识点零散、语言运用还相当欠缺，所以在“学习描写景物”写作训练时，我们针对部分学生见景很多却无话可说、无法表达的现象，要重点指导其写作方法与策略。课前让学生收集教材所学过的写景文章与文段，整理景物写作方法，课代表统计自主学习情况与任课老师交换意见。老师依据情况表备课，展开教学准备与教学设计。
教学准备：
1.搜集并剪辑需要制作课件的音视频资料；
2.运用多媒体教学设备翻阅课件；
3.希沃白板5应用（插播视频、音频、倒计时器、手机连线习作展示）；
4.准备小物件U盘、翻页笔、小黑板、油性画笔；
教学目标：
1．指导学生学会观察景物，抓住景物的特征有序描写；
2．教会学生学会有层次、多角度运用多种描写方法写出景物的灵动感。（重点）
3. 引导学生学会融情于景描写好景物，增强热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。（难点）
教而不思则愚，教而不研则虚。很高兴等来了22年湖南省教师在线集体备课大赛，我们“自横语文名师工作室”团队充分利用这个平台再一次舞动奇迹，铆足干劲，亮出自己的风采。
我们五人小组三次座谈，联系所教班级的学情，选定了人教版八年级上册第三单元的《写作：学习描写景物》，也是我们本期随进度而行的。经过近二个月的磨课研课以后，我们五改教学设计、三次试教了三个不同的班级，从教学设计、课件融入2.0现代信息技术运用、教学课堂师生活动契合等等，每一个环节、每一个意图、每一个效果都反复推敲，听课评课，综合取优，最终形成第六案。在期待丰收的间隙，我们又坐下来集体反思，现代教育信息网络环境下我们的课堂教学如何变道超车？
以我们在线备课参赛的《学习描写景物》课题而言，首先描写景物务必做到言之有物、言之有序、言之有情。依据教学设计布置课堂教学，这节课从教学流程上来说还是理顺得比较好，写景方法四点总结到位，主次分明，举例详实，学生反响效果良好。从知识面来说师生互动拓展了范围，举例也从古文到现代文、教材内容到课外名著阅读交错很广，视野很宽。从课堂氛围上看，师生互动活跃，学生展示主动积极，老师点评中肯。从现代信息技术运用来看，希沃白板运用比较熟练，图文并茂、声情并茂、手机与白板连线线上线下有效开辟了快捷途径。传统与现代并存，取长补短，这次参赛活动主要呈现四点特色：
一是课题选择小切入大收获，真正做到了“一课一得”；
二是学生小组互动有程序、有目标、有氛围、有展示，且顾及到不同层次学生的感受与提升，整体带动班级创建了良好的学习氛围。
三是上课环节环环相扣，时间把控精准狠，整堂课一气呵成，效果明显。
四是现代信息技术融合运用，让学生身临其境，方便、快捷、易懂。
教学相长，学无止境。作为教师，我们必须经常从教学实践中反思，总结得失，然后上升至自己的教学理念，在不断创新中完善自己，与时俱进的积极思考，力求做更专业的教育。去伪存真，摒弃一支粉笔一本书的传统教育方式，融合现代信息教育技术理念，不断创新，才能走上教育改革发展的快车道。