侧面描写如何教？
侧面描写是习作中常用的一种写作方法，是通过旁观者的言行举止，从侧面突出主要人物的品质。
教学侧面描写时，很多语文教师常用的方法无非就是两种：一是阅读教学中渗透，学习到一篇文章时，如果文中有侧面描写的段落，就会引导学生去学习。然而这样的学习只是浮于学生理解的表面。大部分学生的学习只停留在“侧面描写”这个概念上，而对于如何去合理地运用侧面描写，学生也比较模糊。因此，学生自主习作的时候，大部分学生不敢使用侧面描写。二是习作教学中讲解。很多时候，教师过于关注自身讲解在课堂教学中的作用，忽视了学生自主学习的能力。殊不知，教师讲解的作用真的很有限。只有基于学生的学，教学才能真正发挥时效。
进行侧面描写教学时，可以采取比较阅读的方法，让学生在自主阅读思考中去学习。教学中，可以将学生学习过的，或教师从课外收集的，与侧面描写有关的段落放置一起，让学生进行对比阅读。提出问题，引导学生进行思考：下列几段话中加黑字体部分都是属于侧面描写，通过朗读下列几段话之后，我能够用自己的话说说什么是侧面描写？
①消息很快传开了。到了那一天，很多人来到斜塔周围，都要看看在这个问题上谁是胜利者：是古代的哲学家亚里士多德呢，还是这位年轻的数学教授伽利略？有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会儿他就固执不了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”
②旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
③ 在他清理挖掘的时候，不断地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，他们便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这位好心人，又埋头挖了起来。
消防队长挡住他：“这里太危险了，随时可能起火爆炸，请你快点儿离开！”
警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可以理解，但这样干很危险，请马上回家去吧！”
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子，过于悲痛而精神失常了。
④我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”这时小明也跑了过来，惊叹道：“你的画线条真是太美了，你真是一个小画家呀。”围观的同学越来越多，大家都纷纷赞叹着、议论着。
学生读了这四段话后，通过交流讨论，很快就能够用自己的话语说出什么是侧面描写。接着教师可以继续追问：上面几段话中侧面描写有什么作用？学生借助以往的阅读经验与生活经验，能够较好地说出自己的理解。
方法的学习只有在迁移运用中才能够得到巩固。学生学过了并不等于学会了，只有引导学生进行言语实践，他们才能够更好地习得方法。此时，可以设定一个情景，让学生加上一处侧面描写：
发试卷的时候，当我走上讲台从老师手中接过试卷的时候，我看了一眼分数——58分。我的心顿时觉得一阵冰凉，我垂头丧气地默默地移动着沉重的步伐走向自己的座位。
教学到这里，并没有结束，对比观察以上的侧面描写的段落会发现它们都有一个共同点：都是通过语言来描写侧面人物的表现。这样的描写不免显得有点单调，描写侧面人物时，可以借助语言、动作、神态等多种不同的写法。教学时，可以继续引导学生进行比较阅读。
①我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”这时小明也跑了过来，惊叹道：“你的画线条真是太美了，你真是一个小画家呀。”围观的同学越来越多，大家都纷纷赞叹着、议论着。
②我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的《美丽的秋天》，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”这时小明也跑了过来，盯着我的画看了一会儿，情不自禁地鼓起掌来。一旁的小红目不转睛地盯着我的画，脸上充满了羡慕的神情。
学生比较了这两段话后，对侧面描写的认识有了进一步地提升。至此，教师可以创设情景，让学生再次动笔实践，运用所学方法，将侧面描写写得更加生动具体。
发试卷的时候，当我走上讲台从老师手中接过试卷的时候，我看了一眼分数——100分。我顿时心花怒放，手舞足蹈、蹦蹦跳跳地回到了自己的座位。
当学生动笔完成，交流分享后。教师可以进一步地扩展延申，引用课外阅读中的相关资源，引导学生默读思考。如《时代广场的蟋蟀》一书中，作者描写蟋蟀柴斯特进行乐曲演奏时，运用了大量的侧面描写的方法，通过描写周围人群听到柴斯特演奏的乐曲后神情、动作和语言的变化，突出了蟋蟀柴斯特演奏技艺的高超。学生默读交流感受后，教师可以播放朗朗演奏钢琴时的视频，让学生采用正面描写与侧面描写相结合的方式，动笔写一写。
以上教学的侧面描写的方法是较为简单的方式，然而作家写作时基本上采取的是正面描写与侧面描写交叉进行的方式。但是，对于小学生而言，要求不宜拔高，学生能够熟练运用基础的侧面描写方法，就已经达到了小学习作教学目标了。