如何描写人物？英国小学英语课场景化教学，孩子轻松松掌握技巧。
在课堂，老师开始上课前首先询问孩子“Can you hear me？Can you see me？”“Are you ready？”以孩子为主体进行对话，强调了学生在课程中的主要地位，给孩子强烈的自我存在感和价值感。
然后，老师会用2-3分钟的时间，像朋友一样交谈，讨论一些学校生活、周末活动、心情情绪等话题，并通过肢体语言引导学生表达自己。
今天我们要来学习的内容是一次英文拓展课程，根据之前学习的神话故事《Kuang-Li》来进行反派人物的特征描写练习，并进行英文语文相关知识的复习和概括巩固。
课程开始，先来回顾一下，你还记得之前学习的故事中发生了什么吗？
“Kuang-Li获得了什么超能力,谁给她的呢？
神话故事最后的结尾是怎么样？
解决了什么问题，是怎么解决的？”
孩子进行故事的回忆，并通过回忆进行口述以锻炼语言组织和表达能力。
我们今天要学习的是特征描述“character description”。
你知道什么是特征描写吗？
特征描写是通过细节让角色的拟人设定更真实。
让我们先来看一个例子吧，关于故事中“秃鹰”的描写。
小朋友先来朗读一下这个段落，从段落中你能发现哪些写作的技巧呢？
作者是通过哪些细节，哪些角度来进行描写的呢？
作者用了哪些词汇来描写秃鹰的外观和拟人特征？
David老师带孩子进行逐句逐段分析，并对其中使用的修饰语和词汇进行标注。
分析例文在学习写作和语言的过程中非常的重要，孩子只有先通过这种领读的方式进行“案例分析”了解其中的技巧并积累词汇和句式，在未来应用的过程中才不会“无米之炊”。
通过上面的例子，你能来进行尝试创作一下吗。
我们先通过观察图片来写出4-6个特征来描写这个怪物。
第一步，我们先创建自己的“Word bank”，然后根据词汇的性质进行拟人“personality”和外观“physical appearance”的区分。
通过上面的步骤，我们已经积累了足够的素材。
再用句子把这些词汇串联起来，一个典型的特征描写的段落是不是就完成了呢？
让我们开始吧！
英国小学阶段的写作称为‘创意写作“ （creative writing）， 一听创意，大家感觉训练起来无从下手。其实创意写作训练并非天马行空，无章可循。小学各个阶段， 需要达到的写作要求都非常具体，并且带有非常强的可操作性。
在一年级，将教孩子大声说出他们将要写的内容，将几个句子放在一起，然后重新阅读他们的写作以核实句子的正确性。还将期望他们讨论自己写的内容并大声阅读。
在第二年级，孩子们学习写作的目的包括故事，信息文本和诗歌。鼓励孩子们计划要写的东西，并通读他们的作品以进行纠正和改善。
在三年级和四年级时，教师鼓励儿童通过谈论自己的想法来起草和写作。他们将继续学习如何组织段落，如果他们写的是非小说，则要使用标题。当他们编写故事时，他们将学习使用设置角色和情节。学校期望三年级和四年级的孩子在写作中运用他们对语法的了解，并通读他们所写的内容，以找到提高语法水平的方法。
在五年级和六年级时，孩子们将继续复习所写内容的技能，还要学会辨别读者受众和写作目的。他们将被期望适当地使用语法。在非小说类写作中，儿童将使用标题，项目符号和其他方式来组织写作，同时还被要求描述故事的背景，角色和对话场景。
简单的看， 英国小学的写作评价主要分为：整体结构，句子结构，描写，语法和标点这几大项。如果这几大箱都满足对应年龄段的要求， 写作一定可以达到相当好的程度。具体到孩子写作目前存在的问题也可以一目了然。