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作文 ——心理描写

2020-08-23 09:30:30 心情

作文 ——心理描写

一、什么是心理描写:

心理描写是指在文章中,对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白,写出人物的所思所想,让人物一无遮掩地吐露自己的心声,说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望,使读者穿透人物外表,看到人物的内心世界。同时也突出文章的中心或表明人物的品质或情感。

二、心理描写的方法:

1、内心独白。在内心独白前或后有“想”、“沉思”“思索”等标志。内心独白往往用双引号引起来,也可以不用双引号。

如:桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”(列夫·托尔斯泰《穷人》)

如:一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”黛玉纳罕道:这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼。心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人,从后房门进来。(曹雪芹《红楼梦》)

2、内心独白。不出现“想”、“沉思”、“思索”等标志。直接写心里的想法。不用双引号。往往伴随“啊”、“哟”、“嗯”等语气词。

如:作文课上。郭老师说:“今天写一篇写人记事的作文。”我们无精打采地说:“哦。”郭老师又说:“这篇作文的题目叫《夸夸我们郭老师》。”我们不约而同地“哇!”一下子精神了。呵呵,哪有这样的,让别人夸自己。(刘世超《夸夸我们郭老师》)

如:郭老师倒不在乎。他又把书翻了一遍,依然笑嘻嘻地说:“背就背。多年没背了,个别不熟的,看在亲师父亲徒弟的情分上,还希望同学们多多提醒。”

385首,想想都怵头,就算让人提醒,总不能每首都提醒吧。莫非这就是传说中的艺高人胆大?(薛佳蕊《学识渊博的郭老师》)

如:Wèi?wèi?哪个wèi呢?我侧着脸,苦思冥想。魏炳宇正得意地扭着小脑瓜,跟个探照灯似的幸灾乐祸地扫着我们。我瞪着他,真想从他脸上看出一个大大的“wèi”来。哼,wèi,wèi,wèi,到底是个什么鬼,害我……等等,鬼鬼鬼,加个“委”!万岁!(任言心《一次特殊的默写》)

三、心理描写举例:

1、苏梦晗捞起那幅画,抓过一根铅笔,不假思索,三画两画——我斜眼一看,嗯,高手,仙女儿脸上给弄个猪鼻子。嗨,糟蹋艺术啊。

不能分神,不能分神。我抽出一本《优秀作文选》。向前邻居任希琳学习!只见希琳同志身体微弓,头顶桌沿,两手轻轻动着,好像在翻书。哦,怪不得她语文成绩那么好,惜时如金呐。多半是在看作文书或诗词书吧!她可是经常吹牛自己每天背6首古诗,抄一篇作文……

如此埋头苦读,实乃全班之楷模,万世之榜样。

可是,这不像希琳的风格呀?老师在场,她都免不了风风火火闯九州。这老师不在,怎么倒安静了?再说了,翻书的声音好奇怪啊,咔吧咔吧的。

我站起身,踮起脚尖,伸长脖子,调整视线——真相现身:她在专心致志地吃瓜子!(任伟哲《老师离开以后》)

2、啊!今天教室是怎么了,这么安静。和平时不一样啊。

坐到椅子上,同桌就悄悄告诉我:“你怎么这么闲,语文老师说上课听写词语。”我慌忙拿出语文书。可还是晚了一步,老师已经踏上讲台。她威严地扫视了同学们一遍,说:“把书合上,每人拿出一张纸条。开始听写。”

同学们迅速合上书,拿出纸条,正襟危坐,严阵以待。教室里静极了。

我头上渗出了密密的汗珠,心也狂跳不止。我捂着胸口,安慰自己:冷静,不要慌,我一定能行的。(郭家奥《今天教室特别静》)

3、“同学们,请拿出一张纸条,我们开始默写。”语文老师站在讲台上,笑眯眯地说。

默写?呵呵,咱不怕。词语盘点,日积月累,古诗名句,咱是样样精通,滚瓜烂熟,熟能生巧,巧夺天工,工,工,那个整整哇!

…………

老师脸上露出胜利者的微笑,继续出难题儿:四书五经,请问“四书”指的是哪几本著作?

啊?语文、数学、英语、品德,嘿,四书!不成,一点儿不像啊,诶,三国、红楼、水浒、西游,正好,四书!虽然还是心虚,但总比交白卷好啊。

4、“郭家奥!”老师叫道。

我一愣,嗯?没犯错啊。莫非,昨儿个上课偷吃薯条的事?露馅了?我心里犹豫着,身子不由自主地站了起来。

“嘿嘿,咱们听写人名儿。”老师摆摆手,示意我坐下。

5、憋七?

看到老师写在黑板上的这两个大字,我心里充满了疑惑。什么意思?老师让我们改错还是比憋气?“气”写错了?

“同学们,这节课我们玩一个游戏。”老师说,“游戏规则是这样的:同学们从一开始一条龙报数。每逢七,七的倍数,或者带七的数时,就要跳过……”

哦,原来是玩游戏呀!太好了,小菜一碟!冠军嘛——我摸摸我聪明的小脑瓜——当然非我莫属啦。

游戏开始!同学们东瞅瞅西看看,大脑袋小脑袋转来转去,像一个个探照灯在侦查敌情。小明眯着眼。双手合十。嘴里默默念叨着什么,好像在为自己祈祷。小美呢,不断地重复着一句话:“哎呀呀,怎么办?怎么办?”看到大家这么紧张,我也禁不住手心儿冒汗,小心脏加快频率扑通扑通跳个不停。

我的前面是小兰。轮到她报数了,只见她忽闪了一下大眼睛,好像在思考着什么。忽然,她“噢”地一声,眉毛一扬,脱口报出正确答案:16!哎呦不好,到我了。17,噢,不对,18。我将这两个数字在脑子里飞快地转了一圈。“18!”我脱口甩出个十八,逃过了一劫。

几个回合下来,好多同学被淘汰了。哈哈哈哈,对手越来越少啦,坚持就是胜利。我正沾沾自喜。“26。”前面的小亮脱口报出了一个数字。26?该27了,不对,27有7。呵呵,我这么聪明,怎能上这么小儿科的当。“28!”我运足了气,大声喊道。话音儿还没落地,我猛地想到了什么。同学们也跟着起哄:“嘿,错啦,错啦。”“四七二十八,哈哈……”

我懊悔不已。唉,骄傲大意要不得啊!(李子诺《憋七》)

四、心理描写训练一:续写,写出心理活动,不出现“想”。100字左右。

上课了,郭老师捧着一个大盒子走上讲台。…………

1、郭老师下水片段一:

上课了,郭老师捧着一个大盒子走上讲台。嗯?郭老师这是又搞什么花招?前两天才捉了只青蛙让我们观察,今儿个又搬来个盒子,干嘛?不会是变魔术吧。瞧他神神秘秘的,盒子里指不定又装点什么稀奇古怪的东东呢。哎呦不好,怕就怕,猜猜里边儿都是啥吧,伸手去里边抓一抓吧,更恐怖的就是,活动搞完喽,肯定会总结:亲爱的同学们,聪明的脑袋瓜转起来,聪明的脑细胞动起来,写篇作文哦。妈呀,老天爷,时间赶快停止吧,要不,地上裂个缝儿也行,叫俺躲一躲……                               

2、郭老师下水片段二:

上课了,郭老师捧着一个大盒子走上讲台。哟,老郭今天怎么大方啦,这是要发糖的节奏吗?

郭老师把盒子放在讲台上,笑眯眯地看着大家:“同学们,猜猜里面是什么?”

哦,猜谜语啊。看这盒子,方方正正,齐齐整整,漂漂亮亮——这也不知道装着嘛东西啊。

“老师,我猜里面是蛋糕……”我同桌这个吃货,脑子里没别的。轻飘飘的,能是蛋糕?你这家伙,饿疯了吧。

郭老师学问大,点子新,不按常理出牌,上起课来出其不意攻其不备,瞻之在前忽焉在后,神龙见首不见尾……所以这盒子里嘛,得是?得不是?对,不是吃的,排除法嘛,不是用的,不是玩的。是只癞蛤蟆也未可知呐。

“青蛙!”我顺嘴就喊,喊完才发现教室里静得出奇,同学们都张大嘴巴看着我,好像在看一只青蛙。

关键是郭老师也张大了嘴巴看着我,那神情,好像在看外星来的青蛙。只见他老人家掀开盒子,盒子里竟然真的蹦出来——

一,只,青,蛙……

练习二:续写,注意写出“我”的心理活动,不出现“想”。100字左右。

上课了,郭老师还没有来。……

1、郭老师下水:

上课了,郭老师还没有来。怎么回事?我伸长脖子,往教室门口张望,门口空荡荡的,连个人影都没有。郭老师最守时了,没迟到过呀。莫非,难道,说不定……生病啦?开会啦?按他的脾气儿,都会给我们说一声的啊。哎呦,该不会又去捉青蛙,搬箱子,搞花招了吧。我收回脖子,顺便向后扭脸一看,哎呦妈呀,靠后门的窗户边,那个戴着眼镜的,留着短发的,侧着半个脸的聪明绝伦的脑袋瓜儿,不正是伟大的郭老师的吗!好啊好啊,您老人家不上课,躲后门这侦查呐。

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