初中生神态描写技法
一、概念
神态描写就是描写人物脸部的细微的表情和变化。让读者由表及里了解人物的心情、思想活动和性格。
二、作用
1、表现人物内心世界，活现人物
2、刻画人物性格,突出文章的中心
3、使文章生动形象描写栩栩如生
三、技法
1、变化法
神态描写要善于捕捉人物神态的细微变化。
课文举例：《故乡》
他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没作声。他的态度终于恭敬起来了。
分析：
神态描写:闰土见到童年好是高兴的,所以“欢喜”;但是二十几年的世态炎凉，使他感到痛吉难堪,所以脸上又现出“凄凉”的神情。“动着嘴唇”“终于恭敬来"说明闰土经过激烈的思想斗争，封建等级观念最终战胜了少时的纯真友情。
2、性格法
神态描写要能反映人物的思想感情，性格特征.
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物性格、表现主题的需要，为写神态而写神态。
照人。
课文举例：《孤独之旅》
八月的一天早晨,杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，他突然在草里看到了一颗白色的东西。他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫:“蛋!爸!鸭蛋!鸭下蛋了!”
分析：
神态描写、语言描写:用鸭的下蛋来形象地暗示杜小康在经受孤独的磨砺后终于长大了，充满骄傲和自豪。
3.组合法
神态描写和动作、语言等描写相结合。
课文举例：《孙权劝学》
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
分析：
神态描写：“大惊”形象地写出了鲁肃惊讶的神态，鲁肃所说的话是情不自禁的赞叹。神态描写与语言描写相结合，形象地表现了吕蒙学习效果显著，才略大有长进。
4.修辞法
善于运用修辞方法或者精练的动词、形容词来描写神态。
她说先前长毛进城的时候，我家全都迎只留一个门房和年老的煮饭老妈子看家。后来长毛果然进门来了，那老妈子便叫他们“大王”,一据说对长毛就应该这样叫,—— 诉说自己的饥饿。长毛笑道:“那么,这东西就给你吃了罢!”将一个圆圆的东西掷了过来，还带着一条小辫子，正是那门房的头。煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起,还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道:“阿呀，骇死我了，骇死我了....”
分析：
神态描写：“面色如土”使用比喻的修辞手法写出了阿长讲故事,绘声绘色，语言生动传神，给“我”留下了深刻白印象;但从内容可以看出阿长讲的故事荒谬不经,这表现了她知识的浅薄。
5.移情法
在神态描写时插入内心独特的感受。
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
分析：
神态描写“专注的目光”，写出了父亲对别人家高台阶的羡慕、向往;写出了父亲内心的感受。“摇不散”,体现了父亲对追求的执着和坚定的决心。
6、综合法
综合运用上述一种或者两种方法。
四、练笔
学生口述变化法、组合法、修辞法例子，学生口述思路，写片段，当场成文。
1、口述对比法例子
我松开了妈妈的手，轻轻地搭上妈妈的
肩膀，妈妈的神态从惊讶到微笑，后来
倚在我的肩膀上。
2、口述组合法例子
当老师听到别人夸奖她的学生时，她的面部神态，她的动作。
3、口述修辞法例子
张老汉拿着存款单，他的动作，表情这些神态，运用比喻的修辞手法。
4、学生口述技法思路，当场成文
1、变化法：
（1）口述思路：
我松开了妈妈的手，轻轻地搭上妈妈的
肩膀，妈妈的神态从惊讶到微笑，后来
倚在我的肩膀上。
（2）现场成文：
2、组合法
（1）口述思路：
当老师听到别人夸奖她的学生时，她的面部神态，她的动作。
（2）现场成文：
3、修辞法
（1）口述思路：
张老汉拿着存款单，他的动作，表情这些神态，运用比喻的修辞手法。