如何准确描写景物，你不能不知道的好方法
一、描写首要在准确
一谈到景物描写，或者说一谈到描写，很多孩子都心生畏惧。大体上，大家的心理状态无非是两种，一是不知道为什么要写，一个是不知道怎么写，迷迷糊糊地只知道描写可以增添文采，然后上课的时候似懂非懂地听过几篇写景类文章，作文时随性泼洒几句，但总归是搞不懂景物该怎么描写才算得上是好的。
描写事物，无论是景物还是人物，首要目的在于准确。准确了才能让真实的画面跃然纸上，才能让人在阅读文字的过程中，有如身临其境。
二、描写切忌贪心
很多学生误以为，准确地描写就是事无巨小，将全部细节铺陈于纸上。其实不然，因为每一处景物，都有其特点，如我们一般理解的春天是生机盎然的，而不是萧瑟冷清的。我们进行景物描写，挑选能够突出景物特点的细节来展开描写即可，面面俱到反而容易变成特点不突出。
当然，谈到突出景物特点的细节，很多孩子也会有疑惑，不知道哪些细节才能突出景物描写。林老师觉得，写作是生活经验的加工和转化，包含了观察、感悟、联想和表达，而描写的前提是观察。孩子们在日常生活中，要注重观察，这固然是老生常谈了。世间万物千种万种，能够吸引我们重点观察的必然是特点最鲜明，令我们印象最深刻的。所以，写作时，孩子们可以重点挑选自己印象最深的细节。
譬如周作人的《画家》中，其中一节是“车外整天的秋雨，靠窗望见许多圆笠”。秋雨绵绵，人们自然需要带戴着“圆笠”；秋天是农忙的季节，农民们埋头收割，一大片一大片的圆笠伏在稻田之间，作者远远望去，映入眼帘的自然是“许多圆笠”，这一细节也最能突出秋天农忙的景象特点。由此，我们不能发现，作者印象最深的细节，往往也最能突出景物的特点。
三、描写调动各种感官
很多孩子不懂如何去描写景物，除了词穷以致不会描写修饰外，很大程度上是不懂从哪些角度去描写，以致无从下笔。刚才林老师说了，学会观察是写作景物的起点，血会观察，才能把景物写准确，才能把文章写好。
然而，很多孩子观察这个世界的方式太单一，大多只通过眼睛。其实对于景物的观察，林老师建议孩子们可以多调动自己的各种身体感官。除了视觉外，我们还可调动听觉、嗅觉、触觉、味觉等，去充分感受外界事物。
譬如朱自清的《春》里面写道：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这里的描写就充分地调动了感官去观察景物。
轻柔的春风吹拂，这是身上皮肤的接触感受，属于触觉；春风里带来的泥土气息、青草味、花香，属于嗅觉；鸟儿宛转的歌声、轻风流水的应和、牧童的低声，这是听觉的感受。多种感官角度描写的结合，丰富了整个情景，使人读之如临春日。
小结
对于很多孩子而言，写作确实是一座高山，“云深不知处”，找不到方法只能盲目应对甚至敷衍了事。其实，“柳暗花明又一村”，写作有方法，也需要实践。林老师相信各位孩子在潜心学习写作方法并反复雕琢打磨自己的文章后，一定能在写作这座高山上目穷千里，手摘星辰。