这些描写春天的古诗太美了，适合4-10岁孩子读！
四季皆如诗，但是诗人们却总是偏爱春天，把最多的赞美给了它，最美的词汇给了它，也把最浓的思念给了它。
在古人的诗歌里，总是藏着最美的春色。今天小优给大家推荐10首关于春天的诗词，让我们跟随春天的脚步，一起朗诵这些描写唯美春日的古诗词吧！
《春晓》
【唐】韩愈
新年都未有苏华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
注释：
新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。
白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。多么善解人意的白雪呀！
《游园不值》
【宋】叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
注释：
正是江南二月，阳光明媚的时节。诗人乘兴来到一座花园门前，想欣赏花木。奈何主人不在，无法进园。
正准备离去时，抬头忽见墙上一枝盛开的红杏探出头来。这一枝红杏，让诗人领略到满园热闹的春色，总算不虚此行了。
《村居》
【清】高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注释：
这是一幅生机勃勃的“乐春图”。小草抽芽、黄莺欢快，柳树吹拂，儿童的欢声笑语似乎就在耳边。
《惠崇春江晚景》
【宋】苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
注释：
桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。
那满地蒌蒿、芦芽，黄绿相间，呈现出一派春意盎然的景象。而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
《破阵子·春景》
【宋】晏殊
燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
日长飞絮轻。
巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。
疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。
笑从双脸生。
注释：
燕子飞回来的时候正赶上春季祭祀的日子，梨花落去之后又迎来了清明。三四片碧绿的青苔点缀着池中清水，栖息在树叶下的黄鹂偶尔歌唱两声，柳絮也随风轻轻地飞舞着。
在采桑的路上邂逅了东邻女伴，她笑得如花般灿烂。正疑惑着她是不是昨晚做了个春宵美梦，原来是今天斗草获得胜利了啊！双颊都不由自主地浮现出了笑意。
《钱塘湖春行》
【唐】白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
注释：
这是西湖的春天。几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥？
鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。
《行香子·树绕村庄》
【宋】秦观
树绕村庄，水满陂塘。
倚东风、豪兴徜徉。
小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。
飏青旗、流水桥旁。
偶然乘兴、步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
注释：
绿树绕着村庄，春水溢满池塘，淋浴着东风，带着豪兴我信步而行。小园很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的旗帜在风中飞扬，小桥矗立在溪水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
《春夜喜雨》
【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
注释：
这是一首喜悦的春雨诗。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路；点点灯火，闪烁江上渔船。明早再看带露的鲜花，成都满城必将繁花盛开。
《城东早春》
【唐】杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
注释：
早春的清新景色，正是诗人的最爱。绿柳枝头嫩叶初萌，鹅黄之色尚未均匀。若是到了京城花开之际，那将满城便是赏花之人。
《春风》
【清】袁枚
春风如贵客，一到便繁华。
来扫千山雪，归留万国花。
注释：
春风就像贵客一般，所到之地立刻繁华起来。春风吹来时融化千山的积雪，吹过后留下万国的花香。
古诗朗诵小技巧：
1.奠定基调
朗诵者对古诗的二度创作奠定了古诗的朗诵基调，朗诵基调要与诗人创作时所奠定的基本基调保持一致。这就要求我们了解诗人的生活年代，创作背景，以及诗人本身的人生经历。奠定了基调，就可以对诗歌所表达的情绪进行准确描述，将诗歌读出感情。
2.划分音步
古诗词讲究押韵、平仄，节奏规整，朗诵时需要注意技巧，避免枯燥乏味，千篇一律。音步的划分就可以很好的把握抑扬顿挫，产生节奏效果。以《过故人庄》为例：
《过故人庄》
故人具鸡黍，邀我至田家。
（ 二 一 二 ， 二 一 二 ）
绿树村边合，青山郭外斜。
（ 二 二 一 ， 二 二 一 ）
开轩面场圃，把酒话桑麻。
（ 二 一 二 ， 二 一 二 ）
待到重阳日，还来就菊花。
（ 二 二 一 ， 二 一 二 ）
3.读出余味
优秀的古诗朗诵会给人以余音三日、绕梁不绝的感受，朗诵者要在古诗结尾时读出余味，将听众带入古诗所描写的意境之中。