真实生动的心理描写
因为诚实，我为自己点赞
五年级学员：裴禹棋
心理描写是作文中很难把握的内容，因为心理活动是瞬息万变的，在庞杂凌乱的心理活动中整理出条理来，并且使之成为事件的发展的有机整体，无疑需要很好的观察能力、很强的分析能力以及出色的表述能力。
裴禹棋同学的这篇作文就在观察、分析、表述上都做的可圈可点。让我们结合作文来做具体分析。
因为我的诚实，我要为自己点赞！（开门见山。第一句话就简单明了地说出了文章的主题，他告诉我们，这篇文章我要写的是我的诚实，我要做的是为我自己点赞。不仅如此，这简单的几句话也是一种充满自信和自我认可的心里活动的精彩表现。）
前天下午，我和我最好的朋友在学校的教学楼里说话，正说得眉飞色舞之时，（眉飞色舞，依然不仅仅是现场的真实再现，同时也是心理活动的真实再现。从现场讲，如果不是眉飞色舞，就不会有喧哗的结果，也就没有了后面情节的发展。从心理上讲，眉飞色舞，又是一种得意忘形的状态。此时的忘乎所以，为后面的踌躇不前，犹豫不决提供了一个鲜明的背景。有了这样的心理对比，文章情节的发展就有了更加坚实的基础）突然后面一只手伸过来抓住了我，随即呵斥声传来：“你是几年级的？在教学楼喧哗，给你们班减0.5分！”真是“祸”从天降，我被值班的老师“抓”了。（现场描绘简单明了，形象生动，层次分明，先是伸过一只手来，声音紧接着传来，最后是自己的判断，我被“抓”了。这种叙事的方式，值得同学们好好学习。）
走向自己班级教室的路上，我的心中惴惴不安。（从眉飞色舞，到惴惴不安，心理过程的简单对比，让文章不但有了情节的延续，也让心理的变化波澜起伏，文似看山不喜平，心理描写同样不喜平铺直叙，让人读着味同嚼蜡。）班级有规定，谁违反纪律，让班级减分就得罚抄课文。最近是抄写《少年中国说》，十遍呀！（这里自然是对为何惴惴不安的解释，让心理现象的变化有了因果逻辑。）
想着想着，我的腿不禁有些瑟瑟发抖。（用动作来表现心理状态是心理描写常用的手法，瑟瑟发抖四个字，已经充分的表达了作者对抄写十遍《少年中国说》的近乎恐惧的心理状态。这里也为后面自己毅然决然的选择做了伏笔，让后面的选择显得更加难能可贵。）这时我身边的“最好的朋友”给我出了个馊主意：“你放心，这事反正只有我看到了，我嘴硬，绝不告诉老师，你还是很轻松地可以逃过这一劫的。听了他的话，我腿不抖了，头也抬起来了，（又一处用动作描绘的心理变化。和前面的动作形成对比，与后面的描写也形成了对比。在对比中，人物的形象，情节的发展，越来越清晰。）感激地说：“行，哥们儿你太够意思了！”
“最好的朋友”走后，我向教室走去。路上，想着要掩盖自己的错误，心里还是觉得发虚。咬了咬嘴唇，又皱了皱眉，（让我们回忆一下前面的几个动作，第一个眉飞色舞地高谈阔论；第二个是腿不住地发抖；第三个是腿不抖了，头抬起来了。再看看现在，通过咬嘴唇，皱眉头，我们不难看出小作者又出现了心理感觉的反复。通过这样的反复心理描绘，在情节发展之中，也给我们展现了小作者做出最后抉择的过程。）一种难以说清的滋味涌上心头，觉得对不起良心。（难以言说的滋味，准确地说明了此时此刻小作者的心理状态，也预示着最后的结果将水落石出。）
这样做好吗？撒谎是不对的啊。不想抄课文，又不想对不起自己的良心。怎么办呢？犹豫中，（再加重一下犹豫心情的描绘，就象要感受一座大山的巍峨，只有从最低处望去才会令人顿生危乎高哉的感叹。这里犹豫的描绘正如在最后的结局前，为了表现大山的高度，作者又一次带我们来到了山谷中。）我来到了班级门口。想起事情的前后经过，我一咬牙，鼓足勇气冲进了教室，站在老师和同学们面前如实说出了这件事。（结果虽然简单，仅寥寥数语，下定决心的过程也仅仅用了一个咬牙表示决断，但由于前面的铺垫的渲染，让读者也不禁为他的选择而大舒一口气。顿觉痛快。）
我的确被罚了，可那一刻之后，我却找到了自信，因为我的诚实，我为自己的决定点赞。（结尾对事件结果进行了一个简单的评述，恰到好处。看到此处，老师也不知不觉地挑起大拇哥，为你点赞！）