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人物描写教学反思

2020-05-19 08:33:52 老师

人物描写教学反思

学情分析:

写人记叙文是整个中学阶段作文训练的重要内容之一,但学生往往写得不够鲜活丰满;同时,人物形象千篇一律缺乏个性,体现在套路化、模式化的语言占据人物描写的“半壁江山”。

人物描写“千人一面”,是因为学生不能很好地运用人物描写的一些方法和技巧。所以,教师在指导学生写作这类文章时,应该引导学生仔细观察生活,运用多种人物描写方法,如外貌、语言、动作、神态、心理、细节和环境等,通过范文示例和写作训练,切实提高学生进行人物描写的水平。

效果分析:

从教师本人出发,这堂课基本按照预设进行,总体上是比较顺利,将教学设计的各个环节都进行了落实。但在练笔环节,因时间仓促未能通过投影将学生作品展示出来,直观的让学生看到学习的成果。

学生是课堂的主体,通过学生表情的变化、思维的速度,回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈,可获知教学信息的传输是否畅通,亦可看出新知识新技能的掌握情况。学生对本课的参与积极性很高,通过对问题的分析,尤其是最后的练笔,可以看出学生对人物描写的具体方法基本掌握。

教学反思:

1、教学环节的设计十分清晰,抓住人物个性特征贯穿始终,由斟字酌句到外貌描写到动作描写,最后到语言描写以及学生自主练笔各个环节由浅入深,环环相扣。

2、教学步骤由浅入深,循序渐进,尊重了学生的认知规律。

3、学生活动充分,教师引领自如,注重让学生感悟总结经典片段的手法运用。学生练笔展示,自评与他评相结合。

关于不足:练笔之后应该给学生一定的修改时间,展示修改补充的作品,将教学目标切实落实好。板书的书写还要加强练习,语言上尽量避免“是不是”“这个”等口头禅,争取做到用语规范、字正腔圆。还有一个最大的感受,就是自己上课时几乎是面无表情。今后要要求自己在课堂上尽量做到绘声绘色,充满热情和感染力才好。

总之,本节课在教师的引导帮助下,全体学生的能力得到较大的提高,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收得好,差的学生消化得了,学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教师教得轻松,学生学得愉快。

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