儿子生性敏感，极易受到外界影响。性格较倔犟，命令式的口气他一般不予理睬，但夸奖式的教育对他作用较大。比如他上课做小动作，你惩罚他，罚他站什么的，对他根本不起作用，他甚至会做鬼脸，继续捣乱。但你如果换其他的方式，比如夸他说：“朋儿今天表现的真好，上课认真听讲，作业写的好。”他会表现的更加认真，会变得越来越好。一般说，孩子都是在夸奖声中长大的，但对他，表现得更明显。他是最最不喜欢命令式的口气的，那样的话，他可能会出现你让他向西，他偏向东的现象，这也许和他的爷爷有关。
他的爷爷是大学里的老师，他习惯于用命令的口气给孩子说话，他把孩子完全等同于那些大学生，他以为他说的一切都是为孩子好，孩子应该照他的话去做。但小孩子的思维和大人的思维是不一样的，在他的命令和争吵声中，孩子变得对命令特别的反感，在学校里，他也表现在对老师的教训和命令充耳不闻，或非常烦，动不动爱发脾气，但是对于爱与关心，孩子会表现的如同小绵羊一样的乖巧。
记得有一次，他的一件心爱的玩具被表妹弄坏了，一直在哭闹，任凭他爷爷奶奶如何呵斥都不行，他甚至把玩具扔得满地都是。这时妈妈走过去，搂住他，紧紧的拥抱他一会，而后俯在他耳边说：“你心爱的玩具被妹妹弄坏了，我知道你很伤心，对吧？”儿子仰起哭泣的小脸点点头，妈妈又拥抱他一会，待他情绪稳定了，才低声地说：“伤心是应该的，可是玩具坏了，我们可以想办法维修它，修不好，我们可以再买一个新的。你把别的玩具都摔坏了，是不是也换不回你的心爱的玩具？再说了，妹妹也不是故意弄坏的，看你这样子把妹妹也吓坏了。来，妈妈和你一起收拾一下，咱们试着看能不能把它修好。”儿子点点头，而后和妈妈一起把玩具整理一下，又开始修。待到把玩具修好，看他情绪完全转好，妈妈才说：“儿子，不管遇到多么糟糕的情况，发脾气、使性子都不管用，它可能使情况更糟。你要冷静地想一下,事情既然发生了，无法挽回，那么我们就想办法，看能不能设法挽救回一点，实在不行，我们就选择别的途径，比如今天，可以修，也可以买……但哭闹什么作用也起不到，反而会使情况更糟。今天你是否招致了批评，因为大人给你解释过了，妹妹不是故意的。”“可妹妹没有给我说对不起”想不到儿子忽然抬头说，“噢——是的，损坏了别人的东西要说对不起，妹妹小，可能给你吓坏了，妈妈一会和妹妹说一下”待妈妈给小妹妹说过，小妹妹走过去怯怯地给他说对不起，他竟说“没关系”！两个人又开始高兴的玩了。
孩子虽小，但他们也有自己的处事原则，遇到他们哭闹时，不能简单的给他们以训斥，必须弄清事情的来龙去脉，首先肯定他应该伤心，先给他以安慰，待他的情绪稳定，再给他建议遇到什么情况该如何处理。人在情绪激动时是听不进批评的，小孩也是一样。